Султрекова Антонина Михайловна, учитель биологии; Топоева Лариса Михайловна, учитель английского языка МБОУ Калиниская СОШ, село Аскиз, Республика Хакасия. 
Интегрированный урок для 7 класса.

Тема урока: Растительные сообщества. Экосистема луга.

Класс: 7

Тип урока: интегрированный урок биологии и английского языка

Вид урока: практикум

Технологии: здоровьсберегающая, проектная, коммуникативная, ИКТ – технологии и применение системно-деятельностного подхода.

Методы: словесные, наглядные, практические.

Формы работы обучающихся: фронтальная работа, работа в группе

Цель урока: сформировать представление об экосистеме луга, ее компонентах (продуценты, консументы, редуценты), связях и круговороте веществ.

Задачи:

Предметные:

Биология: Знание основных компонентов экосистемы луга (растения, животные, почва, климат), пищевых цепей, их взаимосвязи. Умение наблюдать растительное и animal мир луга.

Английский язык: Знание и употребление базовой биологической лексики (plant, flower, tree, animal, insect, grass, ecosystem, community, habitat, pollinate, feed, live) в контексте описания природы. Развитие навыков аудирования (по слуху определить растение/животное), говорения (описание, задающие вопросы), чтения (информация из текста/презентации).

Метапредметные:

Развитие умения анализировать информацию (биологическую и языковую), сравнивать, классифицировать объекты (растения по высоте, животные по типу питания). Овладение основами проектной деятельности (поиск информации, оформление мини-отчета). Развитие регулятивных навыков (планирование, самооценка).

Личностные:

- Формирование интереса к изучению природы (биологии) и иноязычной коммуникации (английского языка).

- Развитие экологического сознания, любви к родной природе и желание её охранять.

- Воспитание культуры общения, работы в команде, умения слушать и понимать одноклассников.

- Понимание важности точности языка при описании окружающего мира.

Планируемые результаты:

Знания: Учащиеся узнают названия основных растений и животных луга на русском и английском языках, понятие об экосистеме луга. Закрепят знания базовых английских биологических терминов.

Умения: Научится описывать объекты луга (растения, животные), задавать вопросы по теме на английском языке, формулировать простые предложения. Научатся оформлять результаты наблюдений в виде простого текста или презентации. Развитие навыков работы в группе.

Воспитание: Приобщатся к научному (точному) описанию природы, осознают связь русского языка с изучением окружающего мира.

Оборудование: интерактивная доска/проектор, гербарии луговых растений, карточки с животными и растениями, презентация к уроку (с изображениями луга, растений, животных).

Карточки с заданиями для групп (описания, вопросы, сопоставления).

Листы бумаги А4, цветные карандаши/маркеры (для мини-проектов).

I. Организационный этап (2 минуты)

Приветствие, позитивный настрой.

Создание мотивационной ситуации: Сегодня на уроке у нас интегрированный урок биологии и английского языка. Познакомимся с компонентами луга, изучим его вместе с английским языком. Задача урока – узнать больше о луговой экосистеме и научиться говорить об этом правильно по-английски".

II. Актуализация знаний и мотивация (5 минут)

Биологический: Фронтальный опрос: "Что такое экосистема? Какие компоненты ее составляют (живые/неживые)? Как называется пищевая цепочка? Кто такие продуценты, консументы, редуценты? Какие экосистемы вы знаете?" (Луг, лес, река и т.д.). Какие экосистемы есть в нашей местности (лес, река, луг, степь, гора).

Языковой: Учитель показывает таблицу с изображением луга. "Look at the picture. What do you see? Grass, flowers..." Повторение слов: grass, flower, tree (если есть на картинке), animal (если есть). Проверка по памяти или презентации: "Can you name these plants/animals?"

Определение темы: сегодня мы исследуем луг как живую систему — экосистему.

III. Изучение нового материала и первичное закрепление (12 минут)

Беседа/Презентация: Учитель биологии:

Определение: Экосистема луга (биогеоценоз), живая (биоценоз) и неживая (биотоп) части.

Беседа/Презентация: показательного доклада о луге. Учитель английского языка читает отрывок и объясняет на русском, подкрепляя визуальными материалами. Акцент на ключевых словах.

Компоненты:

- Продуценты (растения): Grass, clover (клевер), buttercup (подорожник), daisy (ромашка) -но сначала растения. "Grass is green. Clover is blue/yellow. Buttercup has yellow spot. Daisy has white petals."

- Консументы (животные): Grasshopper (жука-скарабея? или кузнечик grasshopper), butterfly (бабочка), bee (пчела), bird (птица), field mouse (полевой мышь). "Grasshopper jumps. Butterfly flies. Bee pollinates flowers. Birds sing."

- Редуценты: Бактерии, грибы (в почве).

- Почва, климат: Soil (почва), sunshine (солнце), rain (дождь). "Plants grow in good soil. Need sun and water."

Учитель биологии: существует связи между живыми организмами, это пищевые и можно составить пищевую цепь (трава -> кузнечик -> лягушка -> уж). Может быть число звеньев от трех - четырех до шести.

Работа в парах: Карточки с изображениями растений (одуванчик, клевер, ромашка). Учащиеся обсуждают в парах: "What is this? What is its English name? Can you say one word about it?" (Это одуванчик. Dandelion. Он летом цветет. - опционально).

Лексическая игра: Игра "Найди пару" (на карточках изображено растение, написано английское название на доске). "Сопоставь картинку и слово".

Физкультминутка

IV. Практическая работа: Наблюдение и Описание (10 минут)

Формирование групп: Учащиеся делятся на небольшие группы (3-4 человека). Каждая группа работает в ноутбуках с презентацией «Экосистема - луг».

Задание: "Your task is to study the meadow ecosystem. Observe the plants and animals. Choose 3-4 plants and 2-3 animals. Describe them clearly. Use the English words we learned. Talk about their color, size, what they eat, where they live, etc." (Ваша задача изучить экосистему луга. Выберите 3-4 растения и 2-3 животных. Опишите их. Используйте английские слова, которые мы изучили. Говорите о цвете, размере, чем они питаются, где живут и т.д.). Составьте 2-3 пищевые цепи луга (на листке).

Групповая работа: Наблюдение, обсуждение в группах. Можно использовать простейшую схему наблюдения на английском языке.

Подготовка к отчету: Каждая группа составляет краткий план своего описания (3-4 ключевых момента).

V. Обобщение и защита проектов (10 минут)

Представление: По два представителя от каждой группы докладывают (один на русском второй английском языке) о растениях и животных, которые они изучили. Другие учащиеся могут задавать уточняющие вопросы на английском языке. ("What color is the clover?").

Демонстрация: Группы показывают свои наблюдения (на гербариях, рисунках или фотографиях).

Обсуждение: Общая дискуссия: "What did we discover about the meadow? How are the plants and animals connected?" Использование новых английских слов в общем диалоге.

VI. Закрепление, оценивание.

Оценивание:

Самооценка: Учащиеся заполняют лист самооценки (работа в группе, участие в обсуждении, использование английского языка, точность описания).

Формативное оценивание учителя: Наблюдение за работой, простое анкетирование на понимание ключевых моментов.

Домашнее задание (2 минуты)

Обязательное: Написать (на русском или английском) небольшой текст (5-6 предложений) о луговой экосистеме, используя минимум 5 новых английских слов.

По желанию: Сделать коллаж или простую презентацию по теме "Our Meadow" или "Meadow Animals".

Рефлексия: "On a scale of 1 to 5, how did you feel during the lesson? Did you learn something new? What skill did you practice today?"

VII. Итог урока и постановка дальнейших задач (2 минуты)

Подведение итогов: "Today we combined biology and English. We learned about the meadow ecosystem and practiced new English words and sentences. We also learned to observe and describe nature carefully. Remember, everything around us is connected!"

Постановка домашней задачи.