Класс

Учитель

Дата

3

Тема

ПОГОВОРИМ О   ПАДЕЖАХ

Цель

Способствовать развитию умения распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное по падежному вопросу и предлогу, развивать внимание, мышление, конструкторские способности

Тип урока

Систематизация и обобщение знаний и способов действий/решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка(орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета; ориентируются в целях и задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов

Личностные результаты

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют поиск информации в учебном пособии, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам, построение рассуждения, отнесение к известным понятиям, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнёра высказывания

Основное содержание темы, понятия и термины

Именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный падежи. Признаки падежей. Начальная форма имени существительного. Косвенные падежи. Падежи имён существительных. Склонение имён существительных.

Образовательные ресурсы

Рабочая тетрадь, с. 30 - 33

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приёмы контроля

осуществляемые действия

Формируемые умения

I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя.

Приветствует учащихся.

Прозвенел уже звонок!

Начинается урок!

- Проверим готовность к уроку!

Приветствуют учителя.

Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Наблюдение

II. Постановка учебной задачи. Проблемная ситуация

Фронтальная.

Словесный.

Сообщение учителя.

Называет тему урока и цель, помогает обучающимся сформулировать учебную задачу:

- Сегодня, ребята, мы продолжим развивать умение в определении падежа имён существительного.

Значит, учебная задача, которая стоит перед нами…

Слушают учителя

Отвечают на вопрос

С помощью учителя формулируют учебную задачу

Принимают цель, сформулированную учителем, ставят учебную задачу: определять падеж имён существительных

Сообщение учителя

III.Систематизация и обобщение знаний и способов действий.

1.Актуализация опорных знаний.

Инсценирование «Падежи»

Фронтальная.

Словесный.

- Напоминаю вам, что изменение окончаний имён существительных по вопросам называется изменением по падежам или склонением.

- В русском языке 6 падежей. Вот они:

Создаёт проблемную ситуацию: зачем существительным нужны падежи?

Слушают учителя

Смотрят инсценирование «Падежи»

Извлекают необходимую информацию из сообщения учителя.

Извлекают необходимую информацию из сообщений обучающихся.

Отвечают на вопрос.

Сообщение учителя

Инсцениро-вание

2. Определение падежа по алгоритму.

Фронтальная.

Словесный.

Работа с алгоритмом.

- Давайте вспомним алго-ритм определения падежа имени существительного.

Организует работу с алгоритмом.

Читают алгоритм, отвечают на вопросы учителя

Извлекают необходимую информацию из учебного текста

Алгоритм

ИГРА «ОРФОГРАФИЧЕ-СКИЙ БОЙ»

3.Задание 1.

Работа с пословицами. Определение падежей имён существительных.

Фронтальная.     

Словесный, практический.

Задание, беседа

Обсуждает способы выполнения задания, организует работу с ним

Выполняют задание, отвечают на вопросы.

Указывают падеж слова «дело»

Задают вопросы. Высказывают своё мнение.

Задание.

Беседа по вопросам.

4. Задание 2. Работа со стихотворением.

Определение падежей имён существительных. Отсутствие существительного в форме какого падежа?

Фронтальная.

Словесный, практический.

Обсуждает способы выполнения задания, организует работу с ним.

Выполняют задание, определяют падежи имён существительных.

Определяют отсутствие существительного в форме родительного падежа.

Находят словосочетания, устанавливают в них связь и по алгоритму определяют падежи имён существительных.

Задание.

Беседа по вопросам.

5.Задание 3. Работа со стихотворением. Определение падежей имён существительных.

Парная. Фронтальная.

Словесный, практический.

Обсуждает способы выполнения задания, организует работу с ним.

Выполняют задание, определяют падежи имён существительных.

Умеют работать в паре, контролировать дейст-вия партнёра. Опреде-ляют падежи имён существительных.

Задание. Работа в парах.

IV.Закрепление знаний и способов действий. ОТКРОЕМ ЭЛЕКТРОННУЮТЕТРАДЬ

1.Работа на Note-books (Задания 97- 98 ).

Индивидуальная.

Практический.

Задания.

Организует самостоятельную работу наNote-books.

Выполняют задание, определяют падежи имён существительных.

Воспроизводят по памяти   информацию, необходимую для решения учебной задачи

Задания

ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ ПРИВАЛ

Коллективная,

индивидуальная, практический.

- Пора отдохнуть! Занимательный привал! Организует работу с задании-ем, развивающим конструк-торские способности.

Выполняют задание «Переложи четыре спички»… индивидуально

Развивают мышление, внимание свои конструкторские способности.

Практическое задание. Работа со спичками.

6. ИГРА-ТРЕНИНГ «НА БОЛОТЕ»

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный, практический.

Предлагает игру-тренинг «На болоте». Обсуждает способы выполнения задания, организует работу с ним.

Принимают активное участие в игре-тренинге.

Определяют падежи имён существительных, используя алгоритм.

Игра-тренинг

IV.Закрепление знаний и способов действий.

1.Работа в тетради на печатной основе. Задание 5, стр.33

Индивидуальная.

Практический.

Задание.

Организует самостоятельную работу в рабочей тетради.

Выполняют задание. Находят ошибки, допущенные учеником в работе.

Воспроизводят по памяти   информацию, необходимую для решения учебной задачи

Задание

V. ЭТО ИНТЕРЕСНО!

Фронтальная

Сообщает информацию о четырёх падежах…

Принимают информацию

Осмысливают и запоминают новую информацию

Сообщение

VI. Рефлексия   учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный,

беседа

Занятие окончено. Продолжи, пожалуйста, фразу: «Сегодня я узнал (понял)…

Продолжают фразу: «Сегодня я узнал (понял)…

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа, саморегуляция