Борисова Светлана Геннадьевна, учитель начальных классов МБОУ ЦО «Полярная звезда» СП НОШ «Перспектива» Тазовского района, п. Тазовский, Тюменской области Ямало-Ненецкого АО. 
Кроссенс — это ассоциативная головоломка, состоящая из 9 картинок (3х3), задача которой — найти связи между соседними изображениями и определить общую тему. В начальной школе она развивает логическое мышление, креативность, речь и критическое мышление. Технология помогает формировать УУД через игровую деятельность. Для учителей начальных классов. 

Мастер-класс «Использование кроссенс-теxнологии на уроках в начальной школе»

- Этот метод развивает, логическое и творческое мышление, а также познавательную инициативу. Это является требованием ФГОС. Слайд

- Какого цвета чистый лист бумаги? (Белого)

- Какого цвета падающий снег? (Белого)

- Что пьёт корова? (Молоко) (Воду)

- Конечно, корова пьёт воду, но некоторые не задумываясь сказали «молоко», почему же так произошло? У Вас возникла ассоциация со словом «белый».

Вашему вниманию я хочу представить «Использование кроссенс-теxнологии на уроках в начальной школе".

- Что же такое "Кроссенс"?

Идея создания данного метода принадлежит нашим соотечественникам писателю, педагогу и математику Сергею Федину и доктору технических наук, художнику и философу Владимиру Бусленко.

Слово «кроссенс» придумано авторами по аналогии со словом «кроссворд». Когда мы отгадываем кроссворды, то видим пересечение слов, а кроссенс с английского означает «пересечение смыслов». Это ассоциативная головоломка нового поколения, соединяющая в себе сразу несколько интеллектуальных развлечений: головоломки, загадки и ребуса.

Существует довольно простой и понятный алгоритм составления кроссенса.

Алгоритм составления кроссенса:

1) определить тематику, общую идею;

2) поиск и подбор изображений, иллюстрирующих элементы;

3) выделить 9 элементов - изображений, имеющих отношение к идее, теме;

4) найти связь между элементами, определить последовательность;

5) сконцентрировать смысл в одном элементе (5 - й квадрат);

6) выделить отличительные черты, особенности каждого элемента.

Работа трудна, но достаточна интересна.

Для более полного понимания работы этого метода проведём подготовительное упражнение. Найдите ассоциативную связь между ёжиком и ёлкой? (У обоих есть иголки!)

А что общего может быть между рыбой и приложенным к губам пальцем? (Молчание.)

Это очень простые примеры, они под силу даже маленькому ребенку.

А вот более сложный пример: что общего между Ван Гогом и колорадским жуком? Приходит что-то в голову?... В Интернете ответ такой: первый шедевр Ван Гога, написанный художником в голландский период, называется «Едоки картофеля». И колорадский жук - это тоже «едок картофеля». Вот такая между ними связь.

Кроссенс представляет собой ассоциативную цепочку, замкнутую в стандартное поле из девяти квадратиков для "Крестиков-ноликов". Девять изображений расставлены в нём таким образом, что каждая картинка имеет связь с предыдущей и последующей, а центральная объединяет по смыслу сразу несколько картинок. Связи могут быть как поверхностными, так и глубинными, но в любом случае это отличное упражнение для развития логического и творческого мышления.

Задача - найти ассоциативную связь между соседними картинками (то есть имеющими общую сторону). Начать разгадывать кроссенс можно с любой картинки, но центральным является квадрат под номером девять. Картинка в девятом квадрате, по желанию, может быть связана по смыслу со всеми изображениями. Но обычно устанавливают связи по периметру между квадратами («основа»), а также по центральному кресту («крест»).

Читать кроссенс нужно сверху вниз и слева направо (как правило чтения в русском языке), далее двигаться только вперед и заканчивать на центральном 5 квадрате, таким образом получается цепочка, завернутая «улиткой». Начать можно как первой, так и с любой узнаваемой картинки. Центральным является квадрат с номером 5, он может быть связан по смыслу со всеми изображениями в кроссенсе. Обычно же нужно установить связи по периметру между квадратами 1-2, 2-3, 3-6, 6-9, 9-8, 8-7, 7-4, 4-1, а также по центральному кресту между квадратами 2-5, 6-5, 8-5 и 4-5.

Значимый аспект урока – это его тема. Тема урока – главный предмет излагаемых знаний. Она предполагает постановку проблемы, предопределяет отбор учебного материала. На современном уроке тема, как правило, формулируется самими обучающими. (среди них могут быть понятия, с которыми учащиеся знакомились на предыдущих уроках); найти связь между этими элементами и подобрать изображения, иллюстрирующие данные элементы. В арсенале учителя есть множество методов и приёмов, позволяющих «подвести» ребёнка к формулировке темы урока. Один из них – прием кроссенс. С помощью данного приема можно «зашифровать» тему урока. Приём хорош тем, что служит средством развития мотивации, логического и неординарного творческого мышления учащихся.

А это значит, помогает формировать все виды универсальных учебных действий. То есть, кроссенс – методический приём, позволяющий на практике воплотить в деятельности учителя смену приоритетов, продиктованных целями системы современного образования – не научить, а создать условия для самостоятельного творческого поиска ученика.

Учитель может составить кроссенс сам, а может предложить составить его детям. Создание обучающимися собственного кроссенса – более сложная работа. Но, как показывает практика, дети справляются и с этой задачей, если учитель заранее подберёт необходимые картинки, а ученикам останется лишь связать их по смыслу и, дойдя до центрального квадрата, определить тему кроссенса, а значит и тему урока.

Почему мы начинаем издалека?... Дети с высоким интеллектуальным развитием начинают угадывать начиная с первых картинок. Ребята послабже определяют к концу о чём идёт речь. Первые картинки будут для них расширением кругозора.

Рассмотрим на примере предмета русский язык по развитию речи. Восстановление деформированного текста «Лиса».

- Ребята, сейчас я вам предлагаю отгадать о ком будет у нас сегодняшний урок.

Это животное живёт в лесу.

Это животное живёт в норе.

Это животное является героем многих русских сказок.

В некоторых сказках ворует кур, а в природе ест зайцев, мышей.

Обладает острым слухом.

Хвост ей нужен не только для красоты, но и заметать свои следы.

У неё острый нюх, это помогает охотиться.

Правильно, это ЛИСА.

- Сегодня мы с вами узнаем ещё одно слово «мышкует».

И вот этот весь визуальный ряд ребятам поможет. Мы на старой базе выращиваем что-то новое.

Иногда учитель разрешает с первой картинки угадывать, а иногда просит молча пройти весь круг.

Например, может сказать «Ребята, сейчас я вам буду показывать картинки и задавать вопросы. Кто догадается поднимайте руку.

На уроках по обучению грамоте в 1 классе при изучении букв.

На уроке окружающего мира во 2 классе по теме «Путешествие по Москве».

Музей-заповедник Царицыно, Триумфальные ворота, Деревянный дворец в Парке Коломенское, Государственный универсальный магазин (ГУМ), ВДНХ, Государственная Третьяковская галерея, Большой театр, Красная площадь (Кремль).

На уроке русского языка при изучении темы «Фразеологизмы».

Я предлагаю разгадать первый кроссенс. Ваша задача – объяснить кроссенс: определить о чём идёт речь, составить рассказ – ассоциативную цепочку, посредством взаимосвязи изображений. На выполнение я даю 2-3 минутки.

Урок ОРКиСЭ тема «Дружба». Обучающимся четвёртого класса было предложено разгадать кроссенс и определить тему урока. При этом использовалась фронтальная форма работы.

Предлагаю фрагмент урока.

Учитель:

- Достаньте из индивидуального конверта картинки и поле из девяти клеток. Составьте из них кроссенс, воспользовавшись клеем. Картинку с вопросом прикрепите в центр поля. Это место для темы сегодняшнего урока, которую вы должны будете разгадать. А сейчас остальные картинки расположите так, чтобы логически прийти в центр.

В первый квадрат, если вы согласны, поставим смайлик с улыбкой. «Улыбка» - результат хорошего настроения, с улыбки мы начали урок. Прикрепите остальные картинки, объединяя их по смыслу. Найдите совместное решение кроссенса в своих группах.

Кроссенс был составлен следующим образом:

Вот что у нас получилось:

1 - «Улыбка» - результат хорошего настроения, с улыбки мы начали урок.

2 – Всем известно, что дружба начинается с улыбки (песня об этом звучала в мультфильме «Крошка Енот»).

3 – Енот – крошка и при разламывании хлеба, булок тоже бывают крошки.

4 – Крошки хлеба лучше не выбрасывать, а посыпать в кормушку, чтобы помочь птицам зимой.

5 – Помогла мальчику справиться с недугом и девочка Женя из сказки Валентина Катаева «Цветик – семицветик».

6 – Она отрывала лепестки и они летели, как может лететь воздушный шарик.

7–Шарик – это предмет, но может быть кличкой собаки.

8–собака – друг человека.

9 – у человека тоже есть друг.

Расшифровываем центральный крест: друг – это тот, кто, поделится улыбкой (Крошка Енот), поможет в трудную минуты (кормушка), с которым можно поиграть (шарик) и который тебя поймёт (мальчик). Вероятно, на уроке речь пойдёт о дружбе.

На уроке окружающего мира в четвертом классе по теме «Путь крови».

Мы так же поработаем в группах.

- Тема нашего урока «Путь крови». Она и должна быть в центре кроссенса. А сейчас остальные картинки расположите так, чтобы логически прийти в центр.

- В первый квадрат, если вы согласны, поставим поезд. Ведь именно на нём мы отправились в путь. Прикрепите остальные картинки, объединяя их по смыслу. Найдите совместное решение кроссенса в своих группах.

Вот один из вариантов решения кроссенса:

Объяснения детей:

1.Поезд. На нём отправляются в дорогу.

2.Поезд идёт по рельсам – железная дорога. Железнодорожный путь.

3.У реки тоже есть свой путь – русло.

4.Из реки вода попадает в водопроводную трубу.

5.Из неё вода попадает в дом. Капля за каплей собирается в единый поток и бежит из крана.

6.Вода – жидкость. Кровь человека – это тоже жидкость.

7.Кровь имеет красный цвет. Сердце тоже красное.

8.Сердце – орган человека.

Учитель:

- Какая же связь между картинками, образующими «крест»? Что изображено на картинках, образующих крест? – кровь, человек, путь, водопроводная труба (кровь в организме человека проходит путь по своим «трубам»).

Учитель:

- Какова же будет тема сегодняшнего урока? (Путь крови.)

Учитель прикрепляет картинку, символизирующую тему урока.

Четвероклассники располагали картинки и в другой последовательности, находя между ними связь. Но в итоге оказалось, что все они связаны с темой «Путь» (или движение) крови.

Заключение:

Использование приёма кроссенс позволяет учителю показать практическое применение знаний и связь изученного с жизнью, установить межпредметные связи с другими школьными дисциплинами, активизировать знания детей по ранее изученным темам. При разгадывании кроссенса у обучающихся развиваются коммуникативные и регулятивные умения, навык работы с информацией, повышается любознательность и мотивация к изучаемому предмету.

На каком этапе урока я применяю кроссенс?

• при изучении нового материала: выведение темы урока; установка
• проблемной ситуации;
• при закреплении и обобщении изученного материала;
• творческое домашнее задание.

Кроссенс - хороший способ не только найти связи и смыслы, но и углубить понимание уже известных понятий и явлений.

Основной смысл создания кроссенса – это загадка, головоломка, ребус, задание, которое предназначено для определённой аудитории. Именно в этом качестве оно интересно нам, педагогам. Нельзя отрицать, что наряду с логическим мышлением, развивается зрительная память и связная речь.

«Не мешайте другим мыслить иначе»

Н.М.Карамзин

ПРЕЗЕНТАЦИЯ