Русская зрелищная культура в детском саду

В последнее время в нашей стране произошли коренные изменения в обществе и стал заметен все нарастающий интерес к материальной и духовной культуре России. Дошедший до нас мир народной культуры впитал в себя систему ценностей и убеждений, выработанную временем, донес устойчивые представления народа о любви, долге, нравственности, чести, патриотизме. И сегодня мы обязаны сохранить этот опыт и мудрость, накопленные предыдущими поколениями.

Основываясь на этом, мы начали заниматься экспериментальной деятельностью по теме «Комплексное использование средств народной педагогики в процессе освоения дошкольниками смыслового поля народной культуры». В своей работе мы ориентировались на сущностное ядро духовной культуры человечества: миф, сказку, устное народное творчество, систему традиционного народного бытия, народное искусство, народное миропонимание, систему знаний о природе, народную педагогику. В нашем детском саду обращение воспитателей к народным истокам и фольклорному искусству уже стало традицией. Русский фольклор, как источник чистых, незамутненных образов, доступных пониманию детей, помогает пробудить их интерес к народным обычаям, традициям, культуре, к истории родного края.

Одной из задач эксперимента стало формирование у старших дошкольников представлений о балаганном театре. Но что такое балаганный театр? Откуда он пришел? Как развивался? Какова его ценность? Во всем этом нам только предстояло разобраться и определить систему работы с детьми.

В русской народной пословице говорится: «Век живи – век учись», и я занялась самообразованием. Изучая литературу, я с интересом узнала, что балаганный театр «родила» русская зрелищная культура, которая занимала в жизни народа заметное место. Что в народных ярмарочных и городских гуляниях и увеселениях находили свое отражение вкусы и интересы соответствующего времени, закладывались основы будущего профессионального театра, эстрады и цирка; проявлялся и утверждался характер русского человека.

Ознакомление дошкольников с русской зрелищной культурой проходило

в два этапа. Первый этап работы - историко-познавательный. В течение

года я знакомила детей с такими темами:

1.Что такое ярмарка?

2.Самая большая в России Нижегородская ярмарка.

3.Ярмарочные развлечения – горы, качели, карусели.

4.Балаганы, театры – что это такое?

5.Театр-цирк.

6.Народный герой Петрушка, театр Петрушки.

7.Основные персонажи ярмарок – скоморохи, зазывалы и т.д.

8.Торговцы на ярмарке – коробейники, мастеровые и прочие.

9.Наряды персонажей. Русский народный костюм людей разных

10.сословий.

11.Потешная панорама или Раек.

12.Поясная кукольная ширма.

13.Музыканты на ярмарке. Шарманщик.

Эту работу я строила по принципу: от простого к сложному, от сегодняшнего дня – в глубину веков. Был собран, систематизирован и апробирован дидактический, игровой и наглядный материал. Совместно с родителями были изготовлены макеты балагана и шатра, шарманки, прилавков, гор, качелей, каруселей, сделана потешная панорама, сшиты поясная ширма и наряды персонажей ярмарки, перчаточные куклы –

Петрушка и скоморох Митрофанушка.

Занятия проводились в различной форме: традиционное, путешествие, игра, выставка, диалог, театрализованное представление. Их местом проведения были то горница, устроенная в нашем детском саду, то группа, то театральная гостиная, то музыкальный зал. Некоторые занятия были объединены общей сюжетной линией, во всех были использованы игровые моменты, сюрпризы. Тетушка Меланья (воспитатель) и кукольный герой – скоморох Митрофанушка во время чтения, рассказывания, беседы, народного диалога знакомили детей с новой информацией, используя русский фольклор, народную музыку, необходимую наглядность, русские народные игры – подвижные забавы, хороводы.

В результате этой деятельности у детей пополнился словарный запас, расширился кругозор, возникла потребность в новых знаниях, совершенствовались нравственные качества детей, они стали осознаннее относиться к окружающему миру и к себе, у них появилось желание стать лучше, то есть были созданы все условия для развития ребенка как личности.

Второй этап приобщения детей к русской зрелищной культуре - театрализованный. Систематизировав фольклорный материал, я определила оптимальное сочетание приемов и методов в процессе театрализации. До экспериментальной деятельности я вела в дошкольном учреждении работу по развитию эмоциональной отзывчивости и творческих способностей детей в процессе театральной отзывчивости и творческих способностей детей в процессе театральной деятельности, и у меня накопился большой опыт работы в этом направлении. Была проведена предварительная работа с родителями воспитанников: изготовлены декорации, реквизит, ярмарочная атрибутика и так далее. Театрализованные игры были включены ежедневно во все формы организации педагогического процесса, учитывалась их содержательность, разнообразие. Я стремились к развитию максимальной активности детей в их сотрудничестве друг с другом и со взрослыми, использовала музыкальное сопровождение

           Театрализованная деятельность проходила в следующих формах:

1.Разыгрывание народных диалогов.

2.Инсценирование детского фольклора.

3.Обучение приемам кукловождения.

4.Пальчиковые игры.

5.Упражнения из серии «Расскажи стихи руками»

6.Игры – превращения (в животных, торговцев и т.д.).

7.Режиссерские игры с персонажами ярмарки (перчаточные куклы, настольные и        различные самодельные театры).

8.Русские народные игры – подвижные забавы, хороводы.

9.Этюдная работа над ролями.

10.Драматизации русских народных сказок.

11.Постановка кукольного спектакля.

12.Проведение русских народных досугов – посиделок, потешных вечеров и т.д.

При этом я учитывала индивидуальные особенности ребенка; особенности его эмоционально-личностного развития; интересы, склонности, предпочтения и потребности; любознательность, исследовательский интерес и творческие способности; возрастные и полоролевые особенности.

Результате работы дети стали более уверенными в себе, активными, эмоционально отзывчивыми. Речь детей стала более выразительной, такие психические процессы как память, внимание, восприятие, воображение поднялись на более высокий уровень. Все это дало детям возможность реализовать свой творческий потенциал в проведении большого русского праздника «Ярмарка-именинница». Я предлагаю вашему вниманию сценарий, который я написала специально к этому народному гулянию.

«Ярмарка – именинница»

Сценарий народного праздничного гуляния для детей старшего дошкольного возраста.

Цель праздника: углубить знания детей о традициях русского народа.

Задачи праздника:

• закрепить и расширить знания детей об особенностях народных
• праздников на примере ярмарки;
• сформировать у детей мотивацию к творческой деятельности через
• инсценирование, игру, речевое творчество, пение, движение и
• музицирование на народных инструментах;
• активизировать личностные качества детей;
• вызвать у детей положительные эмоции: удовольствие, радость, - от
• встречи с праздником.

Оснащение:

• ТСО: музыкальный центр;
• музыкальные инструменты (ложки, бубны, свистульки, рубели,
• трещотка, шаркунки, коробочка и др.);
• поясная ширма;
• куклы-перчатки «Петрушка» и «Барбос»;
• товары на лотках;
• два хороводных колеса с лентами;
• потешная панорама.

Действующие лица:

Взрослые:

Тетушка Меланья – ведущая

Кукольник

Медведь

Дети:

Скоморохи Фома и Ерема

Зазывалы Тюха и Матюха

Цыгане

торговцы

Описание: Зал оформлен в стиле русской народной ярмарки: по центру декорации балагана. Справа и слева от балагана и двери – нарядные арки, у стены и окон – торговые ряды. Все участники праздника, взрослые и дети одеты в русские народные костюмы. Сидят гости.

В зал выходят тетушка Меланья и скоморохи.

Меланья: Здорово ребятки!

Фома: Здорово!

Ерема: Здорово!

Меланья: Откуда путь держите?

Фома и Ерема: Из города Ростова!

Меланья: Веселые, вижу, вы ребята!

                 Как живете-можете?

Фома: Живем – спешим, людей смешим…

Меланья: Вот это молодцы вы, скоморохи. А сами-то откуда будете?

Вместе: А мы – ватага с Воробьевых гор!

Меланья: А куда вы сейчас собрались?

Вместе: На ярмарку! Айда с нами, не пожалеете!

Меланья: А далеко ли у вас ярмарка?

Фома: Ярмарка?! Да вот она, глядите!

Ерема: Нынче наша ярмарка – именинница!

Выскакивают зазывалы

Тюха:    Ярмарка! Ярмарка!

Огневая, яркая!

Плясовая, жаркая!

Глянешь налево – лавки с товаром!

Глянешь направо – веселье даром!

Солнце яркое встает, спеши на ярмарку, народ!

Матюха: Торопись, честной народ, тебя ярмарка зовет!

                 Все на ярмарке найдешь!

                 Без покупки не уйдешь!

Дети с русской народной песней «Как у наших у ворот», приплясывая, входят в зал. В руках различные русские народные музыкальные и шумовые инструменты, шары, флажки, свистульки. Затем садятся на специальные места.

Песня «Как у наших у ворот»

1.Как у наших у ворот

Собирается народ.

Ай, люли – у ворот,

Ай, люли – у ворот.

2.Как на ярмарке с утра

Разыгралась детвора.

Ай, люли – да с утра,

Ай, люли – да с утра.

3.Тут торговцы, да с товаром,

Продают почти что даром.

         Ай, люли – да с товаром.

          4.Будем петь здесь и плясать,

Будем мы гостей встречать.

          Ай, люли – и плясать,

          Ай, люли – и плясать

5. Как у наших у ворот

          Ярмарка уж всех зовет.

          Ай, люли – у ворот,

          Ай, люли – у ворот.

Ансамбль воспитателей исполняет русскую народную песню «Субботея»

Меланья:

А народ: и мал, и стар, -

На базар, как на пожар!

С ближних, дальних деревень,

Все идут, кому не лень!

Дети инсценируют потешки

А та-ри-та-ри-та-ри!

Куплю Маше янтари!

А останутся деньги?

Куплю Маше серьги!

А останутся пятаки?

Куплю Маше сапоги!

А останутся грошики?

Куплю Маше ложки!

А останутся полушки?

Куплю Маше подушки!

А семечки? Сенечке!

А прянички? Танечке!

А орешки? Микешке!

А жамульки? Окульке!

А оладушки? Бабушке!

А старичку? Табачку!

А Ванюшке – дружку?

В рученьки – по пирожку!

Не плачь, не плачь, -

Куплю калач.

Не плач, дорогой, -

Куплю другой.

Не плач, не кричи, -

Куплю тебе три!

Кто ты будешь?

Елизар.

Куда едешь?

На базар.

Что везешь?

Рожь.

Что возьмешь?

Грош.

Что купишь?

Блин.

С кем съешь?

Один.

Не ешь один, не ешь один.

Тили-тили, Макарьевна.

Тили-тили, Захарьевна.

Тили-тили, куда пошли?

Тили-тили, на рыночек.

Тили-тили, что купить?

Тили-тили, подарочек.

Тили-тили, кого дарить?

Тили-тили, кухарочек.

Вот пойду я на базар,

Прикуплю домой товар:

Родной матушке – платок,

По середочке цветок,

Братьям – соколам –

По козлиным сапогам,

Сестрицам – лебедицам –

Да по новым рукавицам!

Уж ты, бабушка Арина!

Ты куда, куда ходила?

На базар ходила,

Себе ведерко купила. Что

Что дала?

Рубль дала,

Коромысел – полтора. мост мостить?

В гости к козоньке ходить.