Шамина Татьяна Алексеевна, учитель математики МАОУ СОШ №87 г. Екатеринбург. 
В настоящее время количество обучающихся, которые испытывают трудности в обучении возросло. Учителю нужно использовать различные способы, формы и методы обучения для того чтобы донести нужную информацию до учащихся. Мотивация обучения у отдельных групп детей тоже снижена или отсутствует совсем. Приемы нейропсихологии – это то, что может помочь учителю. В статье приведены конкретные приемы, которые можно использовать на уроках математики.

Суханова Ксения Владимировна, учитель математики, МБОУ «Гимназия №54» г. Набережные Челны, Республика Татарстан. 
В статье акцентируется внимание на том, что одной из ключевых целей преподавателя математики является обучение учеников навыку решения математических задач. Это связано с тем, что знания, полученные учеником в школе, в будущем становятся основой для решения жизненных задач, включая развитие науки, техники и других отраслей. Мы проанализировали множество комбинаторных задач и пришли к выводу, что их решение возможно только после тщательного обсуждения и применения основных формул.

Погорелова Наталия Геннадьевна, учитель математики, руководитель ШМО классных руководителей, методист по УВР. Шумкова Елена Анатольевна, учитель математики и информатики, руководитель ШМО учителей математики, физики и информатики. Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Кумылженская средняя школа №1 имени Знаменского А.Д. Кумылженского муниципального района Волгоградской области. 
Методическая разработка декады математики, физики и информатики. Предназначена для учителей математики, физики и информатики основной и средней школы.

Тирский Александр Сергеевич, учитель математики РГ «Эврика», г.Олекминска, Олекминского района Республики Саха(Якутия). 
Логарифмические неравенства - очень важная тема алгебры 10-11 класса. Задачи по этой теме входят в программу ЕГЭ ( в особенности профильного уровня). Решение логарифмических неравенств зачастую требуют много времени по причине громоздкости выкладок, но если воспользоваться методом рационализации, о котором в школьных учебниках информации нет, то решение определенного типа логарифмических неравенств значительно упростится. Именно этому вопросу и посвящена данная статья.

Еграшина Светлана Николаевна, учитель математики, МБОУ «Аксубаевская СОШ №3», пгт Аксубаево, Аксубаевского муниципального района Республики Татарстан. 
Работа предназначена для проведения процедуры входного контроля учащихся 8 класса в образовательном учреждении по предмету «Алгебра» с целью определения уровня индивидуальных достижений учащихся 8 классов. Контрольная работа содержит задания, составленные на основе планируемых результатов раздела «Выпускник научится». Проверяется сформированность умений математически грамотно записывать решение или объяснение полученного ответа в учебной и практической задаче, умения применять изученные знания и работать с информацией.

Колодникова Ирина Владимировна, учитель математики, МКОУ КСШ №2, станица Кумылженская, Кумылженский район, Волгоградская область. 
Для учащихся 5 классов.

Савчиц Юлия Николаевна, учитель математики МОУ ВЦО №2 г. Венева Тульской области. 
Проблемный урок с использованием ИКТ для учащихся 6 класса. Направлен на изучение основного свойства дроби и отработку навыков сокращения дробей и приведения дробей к заданному знаменателю.

Моднева Елена Трофимовна, учитель математики МБОУ "СШ № 41" г. Ульяновска. 
Статья посвящена эффективности применения дидактических игр на уроках математики для активизации познавательной деятельности учащихся 5-9 классов.

Никитина Юлия Станиславовна, учитель математики; Погорелова Наталия Геннадьевна, учитель математики, Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Кумылженская средняя школа №1 имени Знаменского А.Д. ст. Кумылженская, Кумылженского района Волгоградской области. 
Методическая разработка «Решение задач на работу» предназначена для учителей математики и учащихся 11 класса. Данная методическая разработка призвана помочь учащимся, и особенно тем из них, кто собирается успешно сдать ЕГЭ и поступить в высшие учебные заведения, разобраться в типах и методах решения задач.