Сивкова Наталья Александровна, воспитатель, Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад № 19» г. Сыктывкара Республики Коми. 
Развитие у детей старшего дошкольного возраста умение пересказывать художественные произведения, используя опорные схемы. Совершенствовать монологическую речь у детей: умение связно, последовательно излагать содержание. Содействовать развитию интереса у детей, принимать активное участие в образовательном процессе. Осваивать методы и приёмы запоминания, их осознанное применение. Способствовать формированию умений и навыков у детей восприятия, воспроизведения.

Обучение детей пересказу с использованием опорных схем.

Массовое явление, связанное с низким уровнем речевого разви­тия детей, обусловлено серьезными причинами. Они мало общаются, рече­вой опыт таких детей ограничен, языковые средства несовершенны. Потребность речевого общения удовлетворяется недостаточно. Раз­говорная речь бедна, малословна. Резко снизился интерес детей к чтению. Социальные проблемы общества часто не позволяют роди­телям уделял» достаточного внимания всестороннему развитию своих детей. Игрушки, телевидение, компьютеры заменили собой живое речевое общение.

Поэтому целенаправленное формирование связной речи имеет важнейшее значение в общей системе дошкольного образования.

В дошкольном возрасте преобладает наглядно-образная память, и запоминание носит в основном непроизвольный характер: дети лучше запоминают события, предметы, факты, явления, близкие их жизненному опыту.

Актуальность. Современный мир насыщен новейшими технологиями, дети живут в мощном потоке информации, где живое общение заменяется общением с компьютером и телевизором, планшетом или телефоном.

Поэтому развитие речи становится все более актуальной проблемой. Всё чаще у детей наблюдаются следующие проблемы: скудный словарный запас, неумение согласовывать слова в предложении, внимания, несовершенно логическое мышление.

Опорные схемы облегчают запоминание у детей, путём образования дополнительных ассоциаций.

В пособии Лебедевой Л. В. «Обучение детей пересказу с использованием опорных схем» дана система занятий по обучению детей пересказу на основе природоведческой детской литературы.

Пересказ занимает одно из ведущих мест в системе формирования связной речи. Усвоение детьми значительной части школьной программы основано на пересказе. Для детей подготовительной группы даны девять занятий, по три занятия на каждый период обучения с опорой на графические схемы. Все конспекты оснащены оригинальными пособиями.

Цель: развитие у детей старшего дошкольного возраста умение пересказывать художественные произведения, используя опорные схемы.

Задачи:

• Совершенствовать монологическую речь у детей: умение связно, последовательно излагать содержание;

• Содействовать развитию интереса у детей, принимать активное участие в образовательном процессе;

• Осваивать методы и приёмы запоминания, их осознанное применение;

• Способствовать формированию умений и навыков у детей восприятия, воспроизведения;

Место проведения: группа

Время поведения:II половина дня (четверг)

Возраст: подготовительная группа 6-7 лет

Количество участников: вся группа 28 детей

Срок реализации: сентябрь-май

Продукты деятельности: план деятельности, конспекты, презентации к занятиям, опорные схемы, рисунки детей

Результат работы: пересказ по опорным схемам развивает у ребенка: умение слушать художественный текст и реагировать на его содержание; следить за развитием сюжета; формировать эмоциональное восприятие сказки и интерес к ней; учит отвечать на вопросы по его содержанию; выполнять игровые действия; стимулирует ребенка повторять отдельные слова и выражения из текста; учит передавать содержание сказки в изобразительной деятельности; пересказывать содержание текста, с опорой на игровые действия и рисунок; развивает память, внимание, мышление.

Список литературы:

1.Бианки В.В. «Первая охота», 2014

2.Бианки В. В. «Синичкин календарь», 2010

3.Богданову М. Л. «Домашний воробей», 1999

4.Дмитриева В. Г. «1000 поговорок и пословиц про всё на свете», 2018

5.Кнушевицкая Н.А. «Стихи, загадки, игры по лексическим темам», 2014

6.Коваль Ю. И. «Опасайтесь лысых и усатых», 2012

7.Лебедева Л.В. Конспекты занятий по обучению детей пересказу с использованием опорных схем. Подготовительная группа, 2015

8.Скребицкий Г.А. «Четыре художника», 2018

9.Сладков Н. И. «Лесной календарь», 2005

10.Сладков Н. И. «Лесные тайнички», 2009

11.Сладков Н. И. «Медовый дождь», 1984

12.Соколов – Микитов И. С. «Осень в лесу», 2012

13.Соколов - Микитов И.С. «Русский лес»,

14.Ткаченко Т.А. «Формирование и развитие связной речи». Схемы для составления дошкольниками описательных и сравнительных рассказов, 2015

15.Ушинский К.Д. «Четыре желания», 2009

16.Чиндилова О. В. «Чтение художественной литературы дошкольниками: подходы к пониманию и формы реализации», 2011