№ п/п

Этапы

Цели и содержание деятельности

Время,

мин

Деятельность

Планируемый результат

педагога

студентов

1

Организационный этап

Проверить готовность к учебному занятию.

Студенты делятся на группы, знакомятся с условиями работы в группе.

     3

Приветствует студентов.

Приветствуют преподавателя.

Настрой на совместную деятельность.

2

Мотивационно-целевой

Мотивировать обучающихся к изучению данной темы.

Совместно сформулировать тему, цели, задачи учебного занятия.

10

Организует работу групп

Слушают, осознают.

Принятие темы, целей и плана учебной деятельности путём их осознания.

1. Великая Отечественная война.

2. Военную технику, оружие.

3. «Производство в годы войны».

4. Тыл и фронт.

-Что? (тыл). Когда? (в годы войны). Какой тыл? (советский).

Совместное формулирование темы урока: «Советский тыл в годы войны»

На мультимедийной установке просматриваются слайды с фотографиями производства во время войны.

Вопросы и задания для обучающихся:

1.К какому периоду истории относятся кадры фильма?

2. Что производят на предприятиях?

3. Как можно озаглавить фильм?

4. На какие две большие части делит война жизнь страны?

-Продолжаем изучение Великой Отечественной войны.

Сегодня говорить о сражениях не будем.

-Сформулируйте тему урока.

Организует работу групп

Чертит схему:

Ключевое слово

ВОЙНА.

Фронт        Тыл

         ПОБЕДА

Вступают в диалог.

Осознанно строят высказывания, аргументируют собственное мнение.

Формулируют тему урока.

Записывают в рабочей тетради

Вопросы для обучающихся:

На кадрах вы увидели выпуск военной продукции

1. Что объединяет фронт и тыл?

2. К чему стремился на фронте и в тылу советский народ?

Они трудились, приближая Победу. Эта конечная цель фронта и тыла.

Победили бы мы без тыла в войне?

3. Кто главная движущая сила тыла? (Люди). Это будет нашим третьим вопросом.

Можете предположить, какой вопрос будет главным?

Проводите обсуждение вопросов

Вступают в диалог, предлагают варианты ответов

Осознанно строят высказывания, аргументируют собственное мнение

Осознание необходимости определение целей и плана урока

1. Фронт и тыл объединены одной целью приблизить Победу.

2. К Победе. Эта конечная цель фронта и тыла.

3. Кто главная движущая сила тыла? (Люди)-это третий вопрос нашего урока (рассмотрим на краеведческом материале).

КАКОЙ ВКЛАД ВНЕС ТЫЛ В ДЕЛО ПОБЕДЫ?

Мы должны дать ответ на главный вопрос урока:

КАКОЙ ВКЛАД ВНЕС ТЫЛ В ДЕЛО ПОБЕДЫ?

Организует совместное целеполагание.

Формулируют цель.

Совместное формулирование целей урока:

Стремление тружеников тыла помочь фронту в деле приближения Победы.

Исходя из целей урока, предложите план достижения поставленных целей.

1. Экономика в годы войны.

2. Наука и культура в годы войны.

3. Быт и жизнь людей в годы войны

Составляют план деятельности на занятии, записывают его в тетрадь.

План:

1. Экономика в годы войны.

2. Наука и культура в годы войны.

3. Быт и жизнь людей в годы войны.

3

Содержательный этап

1.Цель этапа:

Дать понятие эвакуации, определить ее значение для экономики страны.

20

1.Что характеризует экономику в годы войны?

2. ученые считают, что эвакуация тесно связана с индустриализацией.

Назовите причины эвакуации?

3. Назовите центры эвакуации предприятий на Востоке страны.

4. Как изменилась выпускаемая продукция?

слушают, отвечают на вопросы, записывают выводы в тетрадь.

(Слайды с 3 по 9) Упадок экономики в первый период войны, неудачи Красной армии.

24 июня 1941 – создание Совета по эвакуации. Эвакуация связана с индустриализацией. Предприятия были перемещены на Восток, в крупные индустриальные районы. Записать центры эвакуации в тетрадь. (проверка по слайду с картой).

Единство фронта и тыла обеспечивают люди. На эвакуированных предприятиях выпускали военную продукцию. (Перевод экономики на военный лад).

Итак, вы правильно поняли значение эвакуации.

Задание 2

Организация работы в группах:

Сегодня работаем в группах, изучаем особенности экономики, общественной и культурной жизни в тылу.

Записи ведете в тетрадях, затем дает отчет о работе

1 группа Экономисты

Задания: исследовать особенности промышленности в годы войны.

Вопросы:

1.Как экономика перестроилась на военный лад?

2.Какие действия по превращению страны в единый военный лагерь были предприняты?

10

Организует работу в группах.

Координирует деятельность обучающихся.

- Для работы вам предлагаю дополнительный материал, а также с. 207-208 в учебнике.

Разделите вопросы для подготовки, это позволит вам сэкономить время работы, затем проверим.

Работают в группах с источниками (Плакат «Тыл - фронту», дополнительный материал, учебник).

Усваивают новые знания, делают записи в тетради.

Умение работать в группах.

Работать с новой информацией самостоятельно, находить нужную информацию, решать поставленную задачу.

Максимальная самостоятельность в приобретении знаний

2 группа Обществоведы.

Задание: исследовать особенности культурной жизни страны в годы войны.

Вопросы:

1. Какой вклад в дело Победы внесли деятели культуры и искусства? (Перечислить виды искусства, привести примеры созданных произведений 2-3 примера).

2. Почему в годы войны особенно развивался кинематограф?

Для работы вам предлагаю дополнительный материал, а также с. 207-208 в учебнике.

Стимулирование максимальной самостоятельности.

Организация обсуждения вопросов

Работают в группах с источниками с источниками, учебником, выставкой плакатов.

Анализируют прочитанный текст, отвечают на вопросы.

3 группа Исследователи.

Задание: исследовать особенности науки в годы войны.

Вопросы:

1. Какие науки развивались в годы войны?

2. Какая область медицины была наиболее востребована в годы войны?

3. В годы войны продолжали работать учебные заведения, как вы думаете, зачем?

Записывают в рабочей тетради ответы на вопросы.

Выступления представителей групп, проверка с помощью кадров презентации.

Задание 3:

Работа с цитатой Жукова о роли тыла в годы войны: «Тыл – это половина Победы»

Мы свами сказали о промышленности в годы войны, отметили тяжелый труд людей в сельском хозяйстве, культурная жизнь и наука не прекращалась в годы войны.

1. Как бы вы проиллюстрировали это высказывание, продолжили?

2. Что было общего между людьми на фронте и в тылу?

5

Организует работу с цитатой на доске, просмотр слайда, обсуждение и анализ выполненной работы

Приведите примеры, как жили и трудились люди нашего края в на благо Победы.

Послушаем выступления

Вступают в диалог.

Осознанно строят высказывания, аргументируют собственное мнение.

Выступление Асликян Лианы и Ковшовой Светланы.

Умение вести диалог, правильно формулировать свои мысли.

Фронт не мог бы существовать без тыла, советский народ бы не добился победы, если бы не было помощи людей в тылу?

Общее: стремление к Победе, мужество, отвага, стойкость, давали награды и звания за работу в тылу.

Итак, силами тружеников тыла ковалась Победа. Вичужане внесли немалый вклад в Победу.

Физкультминутка:

- снятие усталости напряжения, поддержание работоспособности

5

5

Организует проведение физкультминутки (динамической паузы)

Выполняют задания

Собрать фразу из картинок и слова ЕДИНСТВО ФРОНТА И ТЫЛА.

Логический переход к следующему заданию урока

Поддержание работоспособности.

Задание №4

Просмотр фильма о жизни и труде наших земляков. Война коснулась всех: мужчины ушли воевать, женщины, дети и старики их заменили у станков и на полях.

Вопросы перед просмотром:

1. Что объединяет героев фильма?

2. Сформулируйте главную мысль, переданную в фильме?

Можем теперь ответить на главный вопрос урока:  

Какой вклад внес советский тыл в дело Победы?

Организует работу с видеоматериалом.

Вступают в диалог.

Осознанно строят высказывания.

1. Герои– труженики тыла, вичужане, пережили войну детьми. Они дети войны.

2. Фронт и тыл едины, они трудом приближали победу, заменили ушедших на фронт мужчин.

3. Рефлексивно-оценочный

Вопросы к обучающимся:

- Какой была тема урока?

- Какая цель была поставлена в начале урока?

- Ответили мы на главный вопрос?

- Были ли вопросы, над которыми вы раньше не задумывались?

- Какие трудности вы испытали на сегодняшнем уроке?

- Как вы оцениваете результаты своей работы

5

Организует деятельность студентов по самооценке и взаимооценке знаний по теме, побуждает к совершенствованию результатов

Отвечают на вопросы теста, выбирают правильный вариант

Ответа.

Анализируют деятельность на уроке и оценивают результат.

Ответственность за результат своей работы.

Осуществление самоанализа хода и результатов деятельности.

Самооценка успешности в достижении цели.

Определение собственной мотивации и перспектив дальнейшей учебной деятельности

Готовность к дальнейшему сотрудничеству

Домашнее задание

Записать воспоминания членов семьи, знакомых о жизни в тылу, рассказы участников войны.

По аналогии с фильмом создать

1. Фото-видео-презентацию.

2. Записать воспоминания на бумаге.

2

Дает рекомендацию, инструкцию выполнения Д.з.