Конспект интегрированного занятия с элементами логоритмики и применением ИКТ для детей подготовительной группы с ОНР  «Осенний вернисаж»

Цель: закрепление и расширение знаний детей по теме «Осень».

Задачи

Коррекционно-образовательные:

- обобщить знания детей по теме «Осень»;

Коррекционно-развивающие:

- закреплять навык образования и употребления относительных прилагательных от существительных;

-  совершенствовать навыки звукобуквенного анализа слов;

- развивать связную описательно-повествовательную речь, совершенствовать навык грамотного построения предложения;

- развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, произвольную память, образное мышление и воображение;

- продолжать развивать общую и тонкую моторику;

- создавать психологический комфорт на протяжении всего занятия;

- формировать во время пения правильную артикуляцию, дыхание;

- закреплять умение петь эмоционально, выразительно;

- закреплять умение выполнять движение в соответствии с текстом;

Коррекционно-воспитательные:

- развивать навыки детского сотрудничества.

Оборудование: интерактивная доска, презентация с играми, аудиосистема, диски со спокойной музыкой, аудиозапись звуков природы (шум дождя и ветра), аудиозапись голоса гнома, мольберт, разрезная картина с изображением осеннего пейзажа (пазл на магнитах).

Ход занятия

I. Организационный момент

Дети вместе с логопедом входят в зал. Звучит спокойная музыка. Психолог приветствует детей.

Психолог: Здравствуйте, ребята. Я рада видеть вас. Встанем в круг, возьмемся за руки. Почувствуйте тепло ваших рук. Посмотрите в глаза друг другу и подарите самую нежную, самую добрую и ласковую улыбку. Отлично! Сегодня я приглашаю вас посетить мой замок. Но чтобы в него попасть, вам надо закрыть глаза.

II. Основная часть

Открывается занавес. На интерактивной доске изображен замок.

Логопед: Ребята, где мы очутились?! Какой красивый замок!

Психолог: А в моем замке есть прекрасная картинная галерея. Присаживайтесь, посмотрим!

Дети садятся на стулья. На интерактивной доске появляется картинная галерея. Приближается картина «Золотая осень».

Логопед: Какая яркая красочная осенняя картина! Сколько разных деревьев в лесу!

- Дидактическая игра «Чудо-дерево»

На интерактивной доске появляется картина «Чудо-дерево».

Логопед: А это что за чудо-дерево? Представляете, ветер-озорник налетел и все листья перепутал. Предлагаю поиграть и для каждого дерева найти свой лист.

Дети выходят к интерактивной доске, выбирают лист, а логопед задает им вопросы и помогает выполнить задание.

Логопед. Какой это лист?

Ребенок. Это березовый лист.

Логопед. Правильно! Какому дереву ты его подаришь?

Ребенок. Я подарю его березе.

Ребенок перемещает по экрану доски березовый листок на нужное дерево.

Другие дети так же дарят листья остальным деревьям.

Логопед: Молодцы! Вот теперь на каждом дереве свои листья, как и должно быть в осеннем лесу!

Включается звук дождя и ветра, на доске следующая картина.

Психолог: А теперь перед вами картина «Дождь в лесу».  Представьте и почувствуйте, что происходит на этой картине. Встаньте в круг поближе друг к другу. Слушайте и повторяйте.

Дети встают в круг и выполняют массаж спины впереди стоящему товарищу, произнося слова стихотворения. Педагоги им помогают.

- Упражнение с элементами массажа «Дождь в лесу»

Ветер северный подул:

«С-с-с-с», все листья

С липы сдул...                       

Полетели, закружились    

И на землю опустились.     

Дождик стал по ним стучать:

«Кап-кап-кап, кап-кап-кап!»       

Град по ним заколотил,

Листья все насквозь пробил.  

(Пошевелить пальцами и подуть на них: «С-с-с!»)

(«Провести» ладошкам по спинам товарищей.)

(Постучать пальцами по спинам товарищей: сначала медленно, потом быстрей.)

(Постучать кулачками по спинам товарищей.)

Дети садятся на стулья. На интерактивной доске появляется картина, закрытая от детей разноцветными квадратиками.

- Отгадывание загадки

Логопед: Что изображено на следующей картине узнаем, если загадку отгадаем. Слушайте внимательно:

Если дождик моросит

И асфальт дождем залит,

Ты с собой его берешь

И на улицу идешь.

Ты под ним всегда сухой

В непогоду он с тобой.

Дети: Это зонтик.

- Дидактическая игра «Зонтик»

На доске зонт с каплями-буквами.

Логопед: Верно! Зонт этот не простой, а волшебный с его каплями можно поиграть! Найдите слова, которые начинаются на гласные звуки.

Дети выходят по очереди к интерактивной доске и отвечают на вопросы логопеда.

Логопед: Назови, какое ты нашел слово.

Ребенок: Аист.

Логопед: Возьми нужную каплю и поставь ее рядом.

Ребенок соединяет каплю-букву со своей картинкой.

Логопед: Какой первый звук в слове «аист»?

Ребенок: В слове аист первый звук «А».

Логопед: Умница! Вот все капельки на зонтике и высохли!

Психолог: В картинной галерее есть и пейзажи, и портреты.

- Дидактическая игра «Чей это портрет?»

На интерактивной доске появляется контурное изображение гнома.

Логопед: Ребята, как вы думаете, чей портрет изображен на этой картине?

Дети: Это портрет гнома!

Логопед: Угадали!

Звучит голос гнома.

Голос гнома: Хи-хи-хи. Ребята, выбегайте и со мною поиграйте!

- Пальчиковая игра «Домик».

Под сосной – шалашик-домик,

Там живет веселый гномик.

Мы тихонько постучим,

В колокольчик позвоним.

Двери нам откроет гномик,

Пригласит гостей в свой домик.

Там внутри дощатый пол,

А на нем – дубовый стол.

Рядом – стул с высокой спинкой.

На столе - тарелка с вилкой.

И блины горой стоят –

Угощенье для ребят.

(Соединить ладони «шалашиком»)

(Постучать кулаком одной руки о ладонь другой руки)

(Пальцы обеих рук в щепотке, «колокольчики» звонят)

(Ладони опустить вниз, ребром прижать друг к другу)

(Левая рука сжата в кулак, сверху на кулак опускается ладонь правой руки)

(Направить левую ладонь вертикально вверх, к ее нижней части приставить кулачок правой руки)

(Ладонь левой руки направлена вверх,

изображая тарелку, правая рука изображает вилку: ладони направлены вниз изображают блины)