Цели деятельности учителя

Создать условия для ознакомления с биографией и творчеством Л. Н. Толстого, обучения умению определять главную мысль произведения; содействовать воспитанию уважения к пожилым людям

Тип урока

Изучение нового материала

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: отличать басню от рассказа, определять особенности басенного текста, воспринимать на слух художественное произведение; получат возможность научиться: соотносить пословицы и смысл басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на текст.

Метапредметные: познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами; регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления, работают в паре.

Личностные: проявляют художественно-эстетический вкус; осознают эстетические потребности, ценности на основе опыта прослушивания произведений художественной литературы

методы и формы
обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная, парная. Методы: словесный, наглядный, практический

Образовательные
ресурсы

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2012/01/25/urok-literaturnogo-chtenya-po-teme-staryy-ded-i-vnuchek-l-n,

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор; портрет Л. Н. Толстого, выставка книг Л.Н. Толстого, материал для работы парами, смайлики.

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готов-ность к уроку; настраивает на учебную деятельность.

У нас сегодня в кассе радость – приехали гости. А когда гости, то настроение поднимается. Подарите свое настроение с помощью улыбки друг другу и   нашим гостям.

А какие цели поставите перед собой на уроке?

Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку

Фронтальная, индивидуальная

Коммуникативные: умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями.

Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека, и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, ставить перед собой цели.

Устные ответы, наблюдения учителя

II. Актуализация знаний

1. Проверка домашнего задания.

Игра «Сложи название».

2. Выставка книг Л.Н.Толстого

-Дом. заданием было проиллюстрировать изученные басни И.Крылова

- Замечательные иллюстрации подготовили вы к уроку.

-На парте лежат слова: Лебедь. Стрекоза Рак Щука Муравей.

-Что объединяет всех этих животных? (герои басен)

- Разбейте животных на 2 группы по принадлежности к разным басням. Проверим.

-Кто автор этих басен?

- Чему учат нас басни Толстого?

-А хотите, дальше продолжать учится быть добрыми, честными?

- Тогда мы продолжаем урок.

- На перемене вы рассматривали книги. Что общего у этих книг? Чем они отличаются?

Для кого эти книги?

Есть знакомые произведения?

Выставка рисунков

Разбить слова на названия: Лебедь, рак и щука. Стрекоза и муравей.

Рассмотреть книги, найти знакомые.

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: умения представлять информацию в виде рисунка.

Коммуникативные: умение работать в паре, аргументировать свою позицию, контролировать действия партнера.

Познавательные: на основе анализа слов – названий делать выводы.

Регулятивные: высказывать свое предположение на основе выставки книг.

Устные ответы, наблюдения учителя

III. Постановка учебной задачи

Игра «Найди лишнее»

Вы уже можете сказать, о каком авторе мы сегодня будем говорить? (сл.2)

-Верно.   Это Л.Н. Толстой. Его книги переведены на многие языки мира.

-А вот какое произведение будем читать, узнаете, выполнив задание.

Возьмите конверт с цветными полосками. На них на писаны названия четырех произведений: Старый дед и внучек, Сказка о рыбаке и рыбке, Гуси-лебеди, У страха глаза велики.

Найдите лишнюю. Обоснуйте свой ответ. (сл.3)

Какую учебную задачу мы поставим на урок?

Л.Н.Толстой

Работа с цветными полосками.

Ставят учебную задачу.

Фронтальная, парная

Коммуникативные: умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями.

Регулятивные: уметь принимать и сохранять учебную задачу, оценивать правильность выполненных действий и вносить коррективы.

Познавательные: выполнять действие анализа.

Регулятивные: уметь различать способ чтения, выполнять задание в соответствии с поставленной учебной задачей.

Познавательные: уметь раскрыть тему задания в устном сообщении кратко и точно, находить ответы на заданные вопросы.

Регулятивные: умение отслеживать ошибки своих одноклассников

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные: осуществляют смысловое чтение; структурирование знаний; анализ, синтез, сравнение, обобщение; извлечение необходимой информации из текстов; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; подведение под понятие.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебные задачи; ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; умеют осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные: обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса.

Личностные: высказывают своё отношение к героям, выражают свои эмоции

Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные

задания

IV. Изучение нового (Совместная деятельность по достижению цели)

Речевая разминка

Чтение текста с.108

Контроль понимания прочитанного

- Но перед тем, как  перейти к изучению нового материала, проведем небольшую разминку. (сл.4)

Под горой у сосновой опушки

Жили-были четыре старушки.

Все четыре большие болтушки.
Целый день на пороге избушки
Тараторили будто индюшки.

-Как называется такой жанр?

-Прочитайте в разных интонациях (удивление, раздражение, радости, грусти, вопросительно, скороговоркой)

-Для чего проводим речевую разминку?

-Я приглашаю мою помощницу, которая расскажет о биографии Л.Н.Толстого. (сл.5,6,7)

С.108 прочитаем текст. (сл.8)

1)    Сколько лет прожил Л.Н.Толстой?

2)    Каким он был человеком?

3)    Как Толстой помогал детям из бедных семей?

Чтение хором

Скороговорка

Читать быстрее, проговаривать трудные слова, говорить правильно и четко.

Ребенок рассказывает о биографии автора

Фронтальная, индивидуальная

Выполнение задания

Работа с учебной статьей

Физкультминутка

Дружно маме помогаем-

Пыль повсюду вытираем.

Мы белье теперь стираем,

Полоскаем, отжимаем.

Подметаем все кругом

И бегом за молоком.

Маму вечером встречаем,

Двери настежь открываем,

Маму крепко обнимаем.

Выполняют движения согласно инструкции

Фронтальная

Выполнение движений

V. Работа по теме урока

Словарная работа

Работа с текстом до чтения (антиципация)

Работа с тестом во время чтения

Анализ 1 части

Анализ 2 части

Работа с текстом после чтения

Работа по иллюстрации и заголовку

- Произведение «Старый дед и внучек», рассказывает об истории , которая произошла в одной семье. Написана она очень давно, при чтении нам встретится слово, которое в наше время практически не употребляется.

- Я приглашаю еще одну свою помощницу, которая работала со словарем. (сл.9,10)                                                    

Лохань – деревянная чашка.

Невестка – жена сына.

Слаживает – складывает

-Ребята, как вы думаете, о чем будет это произведение?

-Посмотрите на иллюстрацию. Давайте подумаем, какое это произведение по настроению?

-А теперь наконец-то прослушаем это произведение и проверим, правы ли мы были.   (сл.11)

Учитель читает рассказ «Старый дед и внучек» (или аудиозапись).

-Понравилось вам   произведение? Дети, вы ведь сами сказали, что текст грустный. А разве может нравится что-то грустное? Чем понравился? Почему?

-Понравилась ли вам эта семья?

-Хотели бы вы быть членом такой семьи?

-Есть в   тексте то, что вас УДИВИЛО или заставило задуматься?

-Есть в тексте то, с чем вы НЕ СОГЛАСНЫ?

Вторичное чтение (осознанное)

-Сейчас мы будем читать по цепочке. А вы проследите, на какие две смысловые части можно разделить текст.

-Итак, на какие смысловые части можно разбить текст?

-Почему же дедушку не сажали за стол?

- Что случилось во время обеда за печкой?

- Почему дед уронил и разбил чашку?

- Что сделала невестка, когда дед разбил чашку с едой?

-Правильно ли она сделала?

Что и зачем мастерил Миша из дощечек?

Почему его родители заплакали?

-Как после этой истории стали относится к дедушке?

-Посмотрите на иллюстрацию. Чем заняты герои произведения?

-Какое у них настроение?

-Почему?

-О чем они сейчас разговаривают?

- Сравните заголовок и иллюстрацию.

-Какая главная мысль текста?

-Как вы думаете, хорошо ли , уютно было дедушке в такой семье? Почему?.

-А что надо сделать , чтобы старым людям было хорошо?

Для этого проведём маленькое перевоплощение.

-Представь себе, что прошло много, много лет и ты сейчас старый дедушка. Как бы ты хотел, что бы к тебе относились? Что хочется больше всего?

-Чему учит это произведение?

-Какой жанр этого произведения?

-Что такое басня? (сл.12)

Подготовленная ученица объясняет значение непонятных слов

Слушают аудиозапись

Отвечают на вопросы

Читают по цепочке

Отвечают на вопросы

Анализируют иллюстрацию

Один ученик выходит к доске

Фронтальная, индивидуальная

Устные ответы, выполненные задания

VI. Закрепление знаний и способов действий

1. Соотнесение рассказа и пословицы

– А какие маленькие жанры отражают в себе поучения? Соедините начало и конец пословиц, чтобы получились верные высказывания.

В недружной семье             и сердце на месте

В семье разлад,                   добра не бывает

Когда семья вместе,           так и дело идет прекрасно.

В семье согласно,                  так и дому не рад.

Не будет добра,                   коли в семье вражда.

– Какой темой они объединены?

- Проверьте. (сл.13) Оцените свою пару.

Отвечают на вопросы.

Парная

Познавательные: осуществляют структурирование знаний; построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Коммуникативные: умение работать в паре, аргументировать свою позицию, контролировать действия партнера.

Устные ответы,

выполненные

задания

VII. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных

на уроке сведений. Заключительная беседа.

Выставление оценок

– С каким писателем мы сегодня познакомились?

– Какой рассказ мы прочитали?

– Какая главная мысль рассказа?

– Чему научил вас этот рассказ?

-Считаете ли вы, что мы не напрасно провели эти минуты вместе?

-Зачем нам нужен был этот урок?

-Закончите предложения: (сл.14)

Я почувствовал…..

Я задумался………..

Я понял………….

-Покажите с помощью цветных смайликов, каким на ваш взгляд получился урок по цвету?

-Оцените свою работу на уроке.

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: ориентируются в системе знаний – отличают новое от уже известного.

Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке.

Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний, оценивают усваиваемое содержание

Устные ответы

Домашнее

задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Выразительное чтение рассказа; составить рассказ о том, как вы заботитесь о своих родных и близких.

-Закончить урок хочу следующими словами: Ребята, учитесь любить и заботиться. Любите и заботьтесь о своих родителях, близких и друзьях. И помните любовь- это огромная сила, которая может сделать невозможное. Я желаю огромной любви вам, ребята, и всем нашим гостям.

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу