Дьякова Анна Владимировна, учитель начальных классов, ГБОУ Школа № 1368 города Москвы. 
Данный конспект урока по литературному чтению предназначен для обучающихся вторых классов по программе «Школа России». Данная разработка является первым уроком в цикле уроков по изучению (прочтению) произведения А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Урок содержит материал для повторения ранее изученных тем («Устное народное творчество»). Конспект урока предполагает изучение данной темы при работе в группе из 4-х обучающихся. В ходе урока обучающиеся анализируют и сравнивают по определенным признакам народную и авторскую сказки. Ведется работа по обогащению словарного запаса учащихся.

Дата публикации: 28.05.2018

Тема: «А.С. Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке».

Задача урока: формирование умения к подробному анализу сказки через раскрытие особенностей композиции, языка, характеристику образов героев литературного произведения, формирование умения подкреплять цитатами из текста нарисованную иллюстрацию, формирование навыка выразительного чтения.

Формируемые УУД: Познавательные УУД: формирование умения определять значение слов и обосновывать свое мнение; анализировать содержание иллюстрации, сравнивать героев произведения, определять особенности литературной сказки.

Регулятивные УУД: выполнять учебное задание, используя алгоритм, выполнять взаимопроверку учебного задания, оценивать выразительность чтения одноклассников.

Коммуникативные УУД: формирование умения адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога.

Предметные УУД: формирование умения сравнивать героев по их поступкам, желаниям речи, составлять словесный портрет литературного героя, умение выразительно читать текст, обогащение словарного запаса.

Личностные УУД: умение сотрудничать с учителем, одноклассниками, приходить к общему решению.

ХОД УРОКА.

1. 1.Организационный момент.
2. 2.Введение в тему урока.

Мы изучали с вами на прошлых уроках произведения устного народного творчества.

Как по-другому назвать «устное народное творчество»? (фольклор).

Почему оно называется «устным»? («из уст в уста»).

Какие виды устного народного творчества вы можете назвать? (потешки, частушки, прибаутки, сказки, загадки, песни, пестушки, скороговорки, считалки, небылицы, загадки, пословицы, поговорки, былины)

Сейчас мы посмотрим, на сколько хорошо вы разбираетесь в названных вами видах фольклора. У каждого из вас на столах лежит один из видов фольклора. Вы должны прочитать произведение и решить в какой «угол» класса вы отправитесь.

Класс разделен на «углы»: загадки, пословицы, считалки, скороговорки.

3.Активизация на познавательную деятельность.

Есть у нас с вами один из любимейших видов фольклора, который я намеренно не поместила в «угол». А вот, что я имею ввиду, вы догадаетесь, когда услышите следующее стихотворение.

Стихотворение читает ученик.

О чем-то скрипит половица,

И спице опять не спится,

Присев на кровати, подушки

Уже навострили ушки.

И сразу меняются лица,

Меняются звуки и краски…

Тихонько скрипит половица,

К нам снова приходит сказка.

Просмотр видеофрагметна «В гостях у сказки»…

Мы в этом году знакомились с русскими народными сказками, а сегодня мы познакомимся с авторской сказкой. Чем они отличаются друг от друга мы вместе вспомним, выполнив задание. У каждой группы на столах есть ячейка из таблицы, которую вы должны заполнить. В результате работы всех групп должна появиться таблица.

4.Актуализация знаний.

У каждой группы на столе есть листок голубого цвета. Член команды под номером 1 выйдет к доске и прочитает всему классу слова, а мы должны догадаться о ком сегодня пойдет речь на уроке (Слова: Александр, няня Арина Родионовна, дуэль, «Вот север, тучи нагоняя», «Зима! ..Крестьянин, торжествуя», лукоморье, царь Салтан, полиглот.

С каким писателем мы сегодня еще раз встретимся? (А.С. Пушкин)

О какой сказке пойдет речь, вы сейчас догадаетесь, прослушав стихотворение.

(Читает ученик)

Не хожу и не летаю,

А попробуй догони.

Я бываю золотая,

Ну-ка, в сказку загляни.

Учитель: Сегодня мы познакомимся со сказкой А.С. Пушкина « Сказка о золотой рыбке». Познакомимся с героями этой сказкой.

3. Чтение сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

А) Прочитайте название произведения.

- Что можно узнать из заголовка?

- Перелистайте страницы учебника, обратите внимание, что сказка не написана сплошным текстом, а поделена на части.

Каждая часть – это новая картина или рассказ о новых событиях.

Б) Первая часть (читает учитель).

Словарная работа до чтения.

Ветхая землянка – дом, вырытый в земле, очень старый.

Невод – рыболовная сеть.

Откуп – плата.

Простофиля – глупый, несообразительный человек.

В) Вторая часть (читают хорошо читающие дети).

Словарная работа до чтения.

Кликать – звать.

Пуще – больше.

Корысть – выгода.

( Работа со словарем в учебнике. Объяснение слов выделенных в тексте сказки).

Дворянка - женщина, у которой много богатства, денег, много слуг.

Работа над текстом.

- Расскажите о жизни старика и старуху в начале сказке.

- Расскажите как изменилась их жизнь после того как старик поймал золотую рыбку.

-Почему старухе не понравилось, что старик отпустил рыбку.

- Как вы думаете, хорошо быть жадной?

- К чему приводит жадность.

-Обрадовалась ли старуха новому корыту? Что она сказала?

Словарная работа. Корысть – это когда хотят получить что-нибудь, не отдавая взамен ничего, бесплатно. Хотят взять все только себе. Таких людей называют «корыстолюбивые».

- Можно ли сказать, что старуха корыстолюбива. Обоснуйте свое мнение.

- Старуха получила корыто. Какое желание исполнила рыбка после этого.

- Объясните, кто такая дворянка.

Работа в паре.

- Как выглядела старуха, после того как стала дворянка. Докажите словами из текста.

- Вы сделали вывод, что старуха красиво одета. Она в самой дорогой одежде. В народе говорят: одежда красит человек. Всегда ли так?

- Красит ли старуху ее одежда? Обоснуйте свое мнение.

- Пушкин называет ее старухой. Почему старуха. А не старушка.

4.ФИЗМИНУТКА.

Г) Чтение «по цепочке».

Словарная работа.

Чупрун – чуб.

Е) Чтение детьми вполголоса.

Работа над текстом.

Кем теперь захотела быть старуха?

- Как старик пытался усовестить, успокоить свою старуху. Докажите словами из текста. ( Работа в паре).

- Как старуха относилась к старику и слугам, когда стала богатой?

- О каких качествах личности старухи говорит ее отношение к старику и слугам?

- Кто такая царица?

- Какой должна быть царица?

- Может ли старуха стать царицей? Обоснуйте свое мнение.

- Почему рыбка не выполнила последнее желание старухи?

- Почему народ над старичком насмеялся?

( Не садись не в свои сани!»

- Когда так говорят? ( Когда человек не соответствует месту, которое занимает).

- Как вы думаете, за что золотая рыбка наказала старуху?

- Если сходство у сказки Пушкина с народными сказками.

Обоснуйте сой ответ, используя таблицу. (Работа в группах)

- Какая есть другая народная русская народная сказка, где рыба исполняет желание.

5. Самооценка работы в паре.

6. Домашнее задание. Подготовить выразительное чтение сказки, рассмотреть иллюстрации и подобрать слова из текста к иллюстрациям.