Конспект урока «Обобщение знаний о глаголе»

Содержание - Начальные классы, ГПД

09.03.2021 11:35

Субботина Светлана Борисовна, учитель начальных классов, МКОУ "СОШ № 4" г. Мирный, Архангельской области.
Конспект урока в 4 классе. Предназначен для учителей начальной школы. Проводится в форме урока – проекта.

Конспект урока «Обобщение знаний о глаголе»

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний и умений

Цель урока: обобщение, повторение и систематизация знаний учащихся о глаголе.

Задачи:

Образовательные:

- обобщить знания учащихся по теме «Глагол»;

- повторить морфологические и грамматические признаки глагола;

- закрепить навыки правописания глаголов.

Развивающие:

- развивать умение применять теоретические знания на практике;

– развивать умение работать в группах, активность обучающихся;

– развивать орфографическую зоркость, мышление и внимание.

Воспитывающие:

– воспитывать дружеские отношения между детьми и самостоятельность.

Формируемые УУД:

Личностные УУД:

- уметь создавать благоприятную дружескую атмосферу вокруг себя, принимать активное участие на уроке и быть воспитанным.

Познавательные УУД:

- уметь правильно употреблять глаголы в устной речи и безошибочно их писать, определять их морфологические и грамматические признаки;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать свою деятельность: формулировать тему урока, ставить перед собой цель, контролировать свои действия и делать выводы;

Коммуникативные УУД:

- уметь сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим ход работы и ее результат, слушать мнение других.

Технологии: технология критического мышления, технология проблемно-диалогового обучения, технология сотрудничества.

Методы: словесный, частично-поисковый, демонстрационный, наглядный.

Средства обучения: учебник «Русский язык» для 4 класса начальной школы 2 ч., авторы: Бунеев Р.Н., Бунеева Е. В., Москва, «Баласс», 2014 г.

Формы организации работы на уроке: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Ожидаемый результат: каждый ученик, обобщая и систематизируя знания по теме, создаст книгу о глаголе.

Межпредметные связи: литература, ИЗО, технология.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, карточки, задания для групп.

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Организационный этап

2. Формулировка учащимися темы и цели урока

3. Актуализация знаний.

Планирование

работы.

Мотивация учебной деятельности учащихся

4. Минутка чистописания.

5. Обобщение и

систематизация

знаний.

Физминутка.

6. Практическое применение знаний и умений

6.Домашнее

задание

Самооценка

деятельности

учащихся

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Все к соседям повернитесь

И друг другу улыбнитесь.

Настроение у нас отличное,

А улыбки - дело привычное.

Пожелаем друг другу добра,

Ведь урок начинать нам пора.

-Мы начинаем урок русского языка.

Герой Н. Носова Незнайка, попробовав себя в роли поэта, сочинил следующие слова:

Весна – красавица,

Она мне очень нравица.

- Что вы можете сказать о творении Незнайки?

- Исправьте эту ошибку. Докажите.

- Что бы вы посоветовали Незнайке?

- Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?

- Сформулируйте тему урока

Учитель помещает на доске название темы урока

- Какова цель урока?

Глагол – весенняя часть речи,

Она заставит действовать нас всех,

Читать, писать, спрягать и обеспечит

В конце урока непременно нам успех!

- Успех нам принесет слаженная работа, давайте составим план работы.

Ученики проговаривают план работы, учитель помещает его на доске в виде солнца (на каждом лучике пункт плана).

- Что у нас получилось?

- Я уверена, что наше солнышко осветит нам путь к знаниям и поможет нам преодолеть все трудности.

- Тема «Повторение о глаголе» рассчитана на несколько уроков. Я предлагаю вам на этих уроках выполнить проект по созданию книги о глаголе. Оформлением красочной обложки мы займемся на уроке ИЗО, а структуру книги начнем выстраивать сегодня.

- Как вы считаете, зачем нам нужно выполнять этот проект?

- Итак, приступаем к работе.

Первичное закрепление Выберите букву правильного ответа. (читает вопросы учитель)

Глагол - это в) часть речи; г) член предложения.

2. Глагол обозначает:

д) предмет; е) действие предмета; ж) признак предмета.

3.Глаголы отвечают на вопросы:

о) Что? Кто? п) Кому? Откуда? р) Что делать? Что сделать?

4.Каким членом предложения является?

л) подлежащим; м) дополнением; н) сказуемым.

5. Как изменяется глагол?

о) по числам п) по падежам

Обратите внимание на наклон, высоту, ширину букв. Пропишите.

Прочитайте буквы, которые вы написали. Какое слово получилось?

- Вам необходимо выполнить первое задание. Для этого надо вспомнить правила работы в группах:

Не кричать!

Не перебивать!

Уважать чужое мнение.

Уметь слушать ответы товарищей.

Быть внимательным и уважительным друг к другу.

Работа в группах.

На карточках размещена информация о разных частях речи. Отберите информацию о глаголе.

1 группа составляет первую страницу: Расположите её по порядку и составьте рассказ о глаголе.

- Мы обобщили знания о глаголе. У нас получился «портрет» глагола.

- Переходим ко второй странице книги

2 группа составляет вторую страницу: «Морфологические признаки глагола».

- выберите постоянные признаки глагола

- непостоянные признаки глагола.

- 3 группа составляет 3-ю страницу

Выбираете то, то характерно для глаголов в начальной форме и как изменяются глаголы по временам.

Настоящее, будущее вр. – по числ. и лицам

Прошедшее - по числ. и родам

Выполните второе задание в парах.

Прочитайте пословицы, раскройте скобки. Определите вид орфограммы и сформулируйте правило. Определите и подпишите форму глаголов.

Кто любит трудит(?)ся, тому без дела не сидит(?)ся.

Почему так говорят?

Прочитайте загадки и отгадайте их. Определите вид орфограммы. Раскройте скобки и сформулируйте правило.

Из какого ковша (не)едят и (не)пьют,

А только на него глядят.

Не выучил, не делай,

Не знаешь, не спеши.

С глаголами отдельно

Частицу не пиши!

Прочитайте пословицу, вставьте окончания. Определите вид орфограммы и сформулируйте правило. Определите спряжение у глаголов.

Поспеш – людей насмеш .

Если сейчас я называю глагол, вы приседаете

имя существительное - руки по швам

имя прилагательное - показываете волну рукой

( След, удивляться, чудесный, охота, нежный, обращать, желание, изображать, украшать, дивный, ровный)

Прочитайте четверостишие. Определите вид орфограммы и сформулируйте правило.

Чтоб определить спряжение,

Посмотри на окончание .

И еще на ударение

Обрати свое внимание!

Когда окончание под ударением,

Легко ты узнаешь, какое спряжение.

Вставьте окончания глаголов. Определите и подпишите спряжение у глаголов.

Вот уж снег последний в поле та ,

Теплый пар восход от земли,

И кувшинчик синий расцвета

И зовут друг друга журавли.

( А. К. Толстой)

Прочтите: ________________________весна. ____________________ ласковое солнце. ___________________________прохладный ручеёк. __________________________ пернатые друзья. __________________________

___________________________ песни на все голоса.

Вставьте глаголы так, чтобы картинка ожила и зазвучала.

Д.з. будет творческое: составить кроссворд или придумать сказку на тему «Глагол»

- Какую цель ставили в начале урока? Получилось ее реализовать?

- Подберите два глагола, характеризующие вашу собственную деятельность на уроке.

Нам осталось оформить обложку для нашей книжки-проекта. Так как глагол-весенняя часть речи, то мы ее украсим цветами, которые первые появляются весной.

Оцените свою работу. Если вы считаете, что со всем справились, выберите цветок –первоцвет ландыш, если у вас что-то не получилось, то мать-и-мачеху.

- Посмотрите, какая картина у нас получилась в конце урока.

- Спасибо за работу на уроке!

-Незнайка допустил ошибку при написании глагола.

-О глаголе.

Повторить ….

1.Повторить грамматические и морфологические признаки глагола.

2. Закрепить навыки правописания глаголов в различных формах:

- неопред. форма

- 2 лица, ед.ч.

- 3 лица возвр.формы

- НЕ с глаголами

- безударные личные

Систематизировать свои знания о глаголе

-Продолжить заполнение книги в следующих классах или подарить.

верно

отбирают карточки о глаголе, располагают их на доске и представляют классу «портрет» глагола.

Спряжение, вид

Вопросы, суффиксы

- Замок.

-Большой и малый ковш из созвездий «Большая Медведица» и «Малая Медведица»

Списать со слайда в тетрадь