|
Хуснуллина Гульгена Минасхатовна, учитель начальных классов МБОУ «Аксубаевская СОШ №3».
Урок русского языка будет проведён во 2 классе в четвертой четверти. Согласно календарно-тематическому планированию тема урока «Единственное и множественное число глаголов», раздел «Глагол» .Урок по данной теме является первым.
Единственное и множественное число глаголов
|
Педагогическая цель
|
Сформировать представление о глаголах в единственном и множественном числе
|
|
Задачи:
|
Образовательные: - познакомить с понятием «единственное и множественное число глаголов»
Воспитательные: - воспитывать интерес к языку, слову. Развивающие: - формировать навыки самоконтроля и самопроверки;
|
|
Тип урока
|
Урок изучения нового материала. (Открытие новых знаний и способов действий / решение учебной задачи0
|
|
Планируемые
результаты
(предметные)
|
Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи, как показателям общей культуры
и гражданской позиции человека; умеют опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения
|
|
Личностные
результаты
|
Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; здоровьесберегающем поведении
|
|
Универсальные учебные действия
(метапредметные)
|
Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания; извлекают необходимую информацию из правила; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи;
логические – осуществляют анализ, сравнение; устанавливают причинно-следственные связи.
Регулятивные: понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Коммуникативные: договариваются, приходят к общему решению
|
|
Методы и формы обучения
|
Индивидуальная, фронтальная, парная работа.
|
|
Основные понятия
и термины
|
Число глаголов: единственное и множественное.
|
|
Образовательные
ресурсы
|
Таблица «Число глаголов».
В.П. Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык», 2 класс, ч.2
В.П. Канакина, Рабочая тетрадь к учебнику, мультимедийная презентация
карточки с заданиями, рабочая тетрадь
|
|
Оборудование
|
Доска, проектор, компьютер,
|
Аннотация
Урок русского языка будет проведён во 2 классе в четвертой четверти.
Согласно календарно-тематическому планированию тема урока «Единственное и множественное число глаголов», раздел «Глагол». Урок по данной теме является первым.
Цель данного урока: сформировать представление о глаголах в единственном и множественном числе.
Задачи:
образовательные: - познакомить с понятием «единственное и множественное число глаголов»
воспитательные: - воспитывать интерес к языку, слову.
развивающие: - формировать навыки самоконтроля и самопроверки.
По типу урока - это урок изучения нового материала. В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны формы организации учебной работы: индивидуальная, фронтальная и групповая. А также использовано оборудование: доска, проектор, компьютер,
Структура урока «открытия нового знания», построенного на основе деятельностного метода.
Соответствие урока требованиям ФГОС:
1.Ориентация на новые образовательные результаты
2.Нацеленная деятельность на формирование УУД
Глоссарий:
ФОУД - форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф-фронтальная, И - индивидуальная, Г- групповая)
Формируемые УУД:
К-коммуникативные, Л-личностные, Р-регулятивные, П-познавательные
|
№
|
Этапы урока.
вид деятельности
|
Ресурсы
|
Вид учебной деятельности
|
ФОУД
|
Содержание учебного материала
|
Формируемые УУД
|
|
|
1
|
Мотивация учебной деятельности
Цель: Проверить готовность обучающихся, их настроя на работу.
|
|
Репродуктивная деятельность. Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку. Овладение нормами речевого этикета.
Организация внимания и внутренней готовности.
|
|
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса, эмоционально настраивает на учебную деятельность.
|
Планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. (К).
|
|
| |
|
|
2
|
Актуализация опорных знаний
Цель: актуализация знаний, изученных способов действий, их обобщение; самостоятельное осуществление пробных учебных действий.
|
слайд
|
Упражнение в чистописании.
Производят предварительную оценку работы, сверяют слова с записями на доске.
. Практическое овладение диалогической речью. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований.
|
И.
|
-Минутка чистописания
Словарная работа. Картинный диктант. Работа над орфографической зоркостью и со словарём Ожегова.
|
-оценивает правильность выполнения действий (Р)
-умеет выполнять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (К)
|
|
|
3
|
Постановка учебной задачи
Цели:
- организовать выполнение учащимися пробного учебного действия;
- организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.
|
алгоритм
|
Поиск и деление слов на группы. Овладение нормами речевого этикета. Виды переработки текста.
Постановка перед учащимися учебной проблемы. Формулирование целей урока вместе с учащимися.
|
П.
|
Задание в группах.
1. Прочитайте слова
2. Разделите слова на две группы.
3. По какому признаку разделили?
4. Сформулируйте тему и цель урока.
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (К).
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (^Р
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (П).
|
|
|
4
|
Построение проекта выхода из затруднения.
Цель: построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению.
|
слайд
|
Читают текст.
Отвечают на вопросы.
|
Ф.
|
Прочитайте текст
В лесу очень шумно, один родничок тихо журчали. Я подошли к нему. Он были чистый-чистый. Вокруг пела птицы, и он вместе с ними пел нежную песню
Ответьте на вопрос: Что нужно уметь, чтобы не допускать таких ошибок?
Для чего нужно уметь изменять глаголы по числам?
(чтобы грамотно писать и говорить)
О чем будем говорить?
На какие вопросы мы должны найти ответы?
|
Извлечение из текста необходимой информации (П)
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)
|
|
|
5
|
Первичное закрепление во внешней речи
Цели: оценить своё
умение самостоятельно определять число глаголов (выполнение задания на
основе сопоставления своего решения с эталоном образца
|
картинки
|
Закрепление полученных знаний и умений , методики изучения нового материала, методики предстоящего ответа ученика при очередной проверке знаний.Выполняют задание.
Определяют число глаголов.
Проверка полноты и осознанности усвоения учащимися новых знаний и способов действий
|
Ф.
|
Подберите верно глаголы к картинкам. (Дорога замерзло /замерзли
Машина проходит /проходят
Озеро мчатся
Дорога проходит.
Машины мчатся.
Озеро замерзло.
Определите число глаголов.
Глаголы в единственном числе обозначают действие скольких предметов?
На какие вопросы отвечают глаголы, обозначающие действие одного предмета?
А, если глаголы обозначают действие нескольких предметов, то в каком числе они будут?
На какие вопросы отвечают глаголы во множественном числе?
|
Извлечение из текста необходимой информации(П)
Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиции.(К)
|
|
|
6
|
Физминутка
Цель: создание условий для психоэмоциональной разгрузки.
|
|
|
И
|
Утром бабочка проснулась,
Потянулась, улыбнулась,
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась.
Три - нагнулась и присела,
На четыре – улетела.
Одна бабочка была? А если много? Давайте повторим, но уже для нескольких бабочек.
Утром бабочкИпроснулИсь,
ПотянулИсь, улыбнулИсь,
Раз – росой онИумылИсь,
Два – изящно покружилИсь.
Три - нагнулИсь и приселИ,
На четыре –улетелИ
|
|
|
|
7
|
Первичное закрепление во внешней речи (продолжение)
Цели: оценить своё
умение самостоятельно определять число глаголов. Выполнение задания на
основе сопоставления своего решения с эталоном образца
(самопроверка),
|
учебник стр 74
|
Воспринимают информацию, применяют полученные знания на практике. Овладение нормами речевого этикета.
|
И, Г
|
Чтение правила стр74
Волны бьются
Чайки кричат.
Плывем на корабле.
Светит солнце.
Задания по группам:
2 вариант. Выписать глаголы определить число
1 вариант. Самостоятельно подобрать 3 глагола и определить число. Тема «Море».
|
Находить ответы на вопросы , используя текст(П)
Учиться работать в группе (К)
Контроль, саморегуляция, коррекция (Р)
|
|
|
8
|
Самостоятельная работа с самопроверкой
Цель: Применение нового способа действия, индивидуальная рефлексия достижения цели. Создание ситуаций успеха.
|
тетрадь
|
Поиск и выписывание из текста глаголов
|
Г И
|
Выбрать глаголы и определить число.
- 1вариант. Найти глаголы, выписать. Определить число глагола.
На столе корабля висит картина.
На ней светит яркое солнце.
Длинные дороги ведут к замку.
Художник изобразил красивый пейзаж.
2 вариант. Выписать глаголы, определить число. Если глагол стоит в единственном числе, то поставить во множественное число .
Проверка.
|
Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (Р)
|
|
|
9
|
Включение в систему знаний и повторение
Цель:
Включение «открытия» в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного
|
слайд
|
Читают текст.
Овладение разборчивым аккуратным письмом.
Списывают 1предложение, определяют число глаголов.
Выполняют разбор предложения
|
Ф. И
|
Прочитайте текст
Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет.
Он бежит себе в волнах
На поднятых парусах
- Сколько предложений?
- О чем говорится в первом предложении?
- Ветер что делает? (Ветер гуляет, подгоняет).
- Списать 1 предложение, определите число глаголов.
Выполнить разбор предложения.
|
Понимание текстов, извлечение необходимой информации (П)
Контроль, коррекция, оценка. (Р)
|
|
|
10
|
Рефлексия деятельности
Цель: оценить своё умение самостоятельно определять число глаголов (выполнение задания на основе сопоставления своего решения с эталоном образца)
|
смайлики
|
Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения
|
Ф.И
|
Помните цель нашего урока? Научиться различать глаголы единственного и множественного числа. Сейчас проанализируйте свою работу на уроке и оцените смайликами
- Мне всё понятно, работал хорошо.
- Мог бы работать лучше, кое- что не понимаю.
- Мне трудно, нужна помощь.
Достигли ли в цели?
|
-контроль и оценка процесса результатов деятельности (П)
-адекватное понимание причин успеха /неуспеха в учебной деятельности (Л)
|
|
|
11
|
Домашнее задание. Инструктаж.
Цель: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнен
|
|
Даёт комментарий к домашнему заданию.
Слушают учителя, определяют пути решения домашней работы. Записывают домашнее задание в дневник
|
Ф
|
Объяснение домашнего задания.
Домашнее задание. Учебник. с.75, упр.130, правило.
|
Соотносить то , что известно и то, что предстоит выполнить самостоятельно
(Р)
|
|
|
