Четыркина Светлана Моисеевна, учитель начальных классов, МОУ КСОШ «Радуга» с.Красноселькуп, Красноселькупского района, ЯНАО.
Для учителей начальных классов, урок разработан по УМК «Начальная школа 21 века». Использована технология «Один ученик – один компьютер». 

Дата публикации: 03.10.2014 г.

УМНОЖЕНИЕ ДВУЗНАЧНОГО ЧИСЛА НА ОДНОЗНАЧНОЕ ЧИСЛО

Цель: научиться умножать двузначные числа  на однозначные с помощью алгоритма.

Задачи урока:

1) сформировать способность к выполнению письменного умножения двузначного числа на однозначное число;

2) повторить распределительное свойство умножения и его графическую модель, решение примеров, используя  схему и алгоритм;

3) тренировать вычислительные навыки табличного умножения и деления.

Мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогия, обобщение.

Ход урока:

I.  Актуализация знаний.

- Сейчас мы отправимся на экскурсию по необыкновенному городу – Внетабличное умножение. А вот на чём мы будем путешествовать – отгадайте.

Что за чудо – синий дом!

Ребятишек много в нём.

Носит обувь из резины

И питается бензином! (слайд 3)

Автобус (слайд 4)

- Оформите проездные билеты – запишите число и классная работа в тетрадях.

1. 1.- Все готовы? Отправляемся!

Мы едем по улице "Вспоминай-ка". В пути вам предлагается вспомнить изученное.

1. 1)Запишите, заменяя суммой разрядных слагаемых числа:        35, 87, 92, 15, (слайд5)

- Проверка. Поменяйтесь тетрадями с соседом. Сделайте отметку о выполнении
(! (+), ? (-) )    (слайд 6)

2.  -  Мы проезжаем улицу "Знай-ка". По пути следование выполните тест    (работа на нетбуках)

- Давайте совершим остановку и проверим. Ваша оценка в баллах. У нас было 7 вопросов. Если вы ответили на все 7вопросов правильно, то у вас нет проблем с таблицей умножения. Если на 6-5 – небольшие проблемы есть. Ну, а если меньше, чем на 5 вопросов  - у вас есть проблемы.

- Поднимите руку, кто получил 7б., 6б.?

- Меньше 5б и меньше?

- Как будете решать проблему?

- А сейчас на уроке, если у вас возникнет затруднительная ситуация, что будете делать?

1. Следующая  улица "Соображай-ка".

- Решите задачу:

У стола 4 ножки. А вопрос таков: сколько вместе будет ножек у 17 столов?

17 х 4=(10+7) х 4=10 х 4+7 х 4=40+28=68

(Заменю число 17 суммой разрядных слагаемых.

Получится пример: сумму чисел (10 и 7) умножить на 4

Умножу на 4 первое слагаемое, затем второе.

Полученные результаты сложу).

- Вам нравится этот способ умножения?

- Почему?

II. Определение темы. Постановка цели.

- Вот мы и попали на новую улицу "Узнавай-ка".

- Как вы думаете, что мы нового сегодня узнаем? (способ умножения двузач. на однознач.)

-Чему должны научиться?

III. Работа над новым материалом.

1. Поиск способа.

- Что можете предложить? (рассматриваются все способы)

- Где можем найти информацию, чтобы проверить себя? (учебник)

- Откроем учебники, сегодня это наши путеводители. С.55. прочитайте рубрику "Обрати внимание".

- Как умножить  12 х 3

"Отдыхай-ка": -  физ.минутка.

2. Работа в группах.

а)  Составление алгоритма.

б)   Проверка.    (слайд7)

- Разные примеры были?

-  Алгоритмы получились?

- С чем мы сейчас познакомились?

-   Что нового узнали?

- Можем ли мы утверждать, что овладели этим способом умножения?

- А что для этого нужно?

1. 3.  Закрепление.

Работа по учебнику с.56 №2-фронтально.

IV. Самостоятельная работа.

- А что можно из путешествия привезти в подарок друзьям и близким?

Решите задачу:

Купили 4 сувенира по 12 руб. Сколько рублей заплатили за всю покупку?

Проверка и самооценка.

III. Итог урока.

- Вот и подошло к концу наше путешествие по городу Внетабличное умножение (слайд 8)

- Посчитайте сколько "+" у вас за урок получилось?

- Кто остался доволен путешествием и своей работой?

- А кто остался недоволен своей работой?

- Что  будете делать?

Д/з: т. с.26 №87 или составьте и решите 5 примеров по нашей теме.

Скачать с презентацией