|
Куклина Елена Петровна, учитель английского языка, МБОУ "Аксубаевская СОШ№3" пгт Аксубаево, Республика Татарстан.
УМК: "Английский язык" серии «RainbowEnglish», 6 класс учебник в 2-х ч., О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова. - М.: Дрофа, 2018. Рабочая программа по английскому языку для 6 класса рассчитана на 105 часов в год /3 часа в неделю согласно учебному плану школы.
Рабочая программа
по предмету «Иностранный (английский) язык», 6 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Иностранный (английский) язык» для 6 класса на 2018-2019 учебный год составлена на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом № 1577 Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г.
- Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)
- Образовательной программы основного общего образования МБОУ «Аксубаевская СОШ №3» п.г.т. Аксубаево Аксубаевского муниципального района Республики Татарстан для 5-9 классов на 2015-2020гг
- учебного плана МБОУ «Аксубаевская СОШ №3» на 2018-2019 уч .г
УМК: "Английский язык" серии «RainbowEnglish», 6 класс учебник в 2-х ч., О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова. - М.: Дрофа, 2018.
Рабочая программа по английскому языку для 6 класса рассчитана на 105 часов в год /3 часа в неделю согласно учебному плану школы.
Изучение английского языка на уровне основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности еесоставляющих (речевой компетенции, языковой компетенции, социокультурной /межкультурной компетенции, компенсаторной компетенции, учебно-познавательной компетенции;
- развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка.
Данные цели обуславливают решение следующих задач:
- развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка;
- формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка; - осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования обобщественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
- формирование мотивации к изучению иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в изучении иностранных языков;
- осознание возможности самореализации средствами иностранного языка;
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры;
- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа;
- толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию.
Предметные результаты
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь.
Выпускник научится:
– вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Объем диалогов до 2-3 реплик со стороны каждого учащегося.
Выпускник получит возможность научиться:
- вести диалог-обмен мнениями;
- брать и давать интервью;
- вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).
Говорение. Монологическая речь.
Выпускник научится:
- строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
- описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.
Объем монологического высказывания до 8-9 фраз со стороны каждого учащегося.
Выпускник получит возможность научиться:
- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
- комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;
- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
- кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);
- кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Выпускник научится:
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
- воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
- Время звучания текстов до 2 минут.
Выпускник получит возможность научиться:
– выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
– использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;
читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
- выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
Выпускник получит возможность научиться:
- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
- восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь
Выпускник научится:
- заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес); писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 40-50 слов, включая адрес);
- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.
Выпускник получит возможность научиться:
- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
- писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;
- составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
- кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
- писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).
Языковые навыки и средства оперирования ими.
Орфография и пунктуация
Выпускник научится:
- правильно писать изученные слова;
- правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
- расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
- различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
- соблюдать правильное ударение в изученных словах;
- различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
- членить предложение на смысловые группы;– адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
- выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
- различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
- узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы в объеме примерно 700-750 (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
Выпускник получит возможность научиться:
- распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
- знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
- распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности;
- использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
- оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
- распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
- распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения;
- распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;
- распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
- распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
- распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Continuous;
- распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, must, have to,);
- распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления;
Выпускник получит возможность научиться:
- распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;
- распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me …to do something.
Социокультурные знания и умения
Выпускник научится:
- употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
- представлять родную страну и культуру на английском языке;
- понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.
Выпускник получит возможность научиться:
- использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
- находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Выпускник научится:
- выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.
Выпускник получит возможность научиться:
- использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.
Метапредметные результаты
- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции;
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией;
- развитие смыслового чтения, включая умения выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность;
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.
Содержание учебного предмета «Иностранный язык»
Данная программа ориентирована на обязательный минимум содержания, очерченный в государственном образовательном стандарте основного общего образования по иностранному языку. Предметное содержание речи в стандарте определяется перечислением ситуаций социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:
Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.
Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.
Свободное время. Музыка, чтение, музей, кино, театр. Молодежная мода. Карманные деньги. Покупки. Переписка. Путешествия и другие виды отдыха. Спорт
Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.
Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Тематическое планирование программы
с определением основных видов учебной деятельности
|
Наименование разделов и тем
|
Кол-во часов
|
Основные виды учебной деятельности
|
|
Моя семья.
Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.
|
5 ч
|
- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
- ведут диалог-расспрос о своей семье;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы запрашивают нужную информацию;
- описывают тематические картинки, события;
- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращения в бюро находок;
- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья);
- пишут небольшой рассказ о своей семье;
- заполняют анкеты;
- пишут с опорой на образец статью о своей Родине;
- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени прилагательного, притяжательные местоимения;
- овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи.
|
|
Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.
|
8 ч
|
- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
- ведут диалог-расспрос о своей семье;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
- описывают тематические картинки, события;
- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращения;
- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре);
- пишут небольшой рассказ о своём микрорайоне;
- заполняют анкеты;
- составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе;
- создают постер о любимых играх;
- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- правильно употребляют в речи сложные существительные, вводные предложения, Present Simple vs Present Continuous, Past Simple;
- овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи.
|
|
Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.
|
10 ч
|
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об образе жизни;
- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (покупка билета в метро; беседа об увлечениях и работе, о/в парке аттракционов; выражают предпочтения в одежде, стиле, фильмах, книгах, музыке; покупка товара в магазине; разговор по телефону; покупка билетов в кино);
- описывают посещение парка аттракционов;
- рассказывают о событиях в прошлом;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
- воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;
- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;
- воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название;
- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания;
- оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
- пишут статью о том, как проводят свободное время; о любимом авторе;
- составляют план, тезисы письменного сообщения;
- кратко излагают результаты проектной деятельности;
- пишут личное электронное письмо другу;
- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
- изучают Past Simple, used to, Present Perfect, Present Perfect Continuous, порядок употребления прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;
- изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи.
|
|
Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.
|
6 ч
|
- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражают своё мнение, ведут разговор по телефону, рассказывают новости);
- воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;
- читают и полностью понимают статью, открытку;
- подписывают открытку;
- употребляют в речи вводные слова, слова-связки, has gone/has been;
- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.
|
|
Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.
|
4 ч
|
- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, записывают на слух необходимую информацию;
- ведут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные телепередачи;
- читают и полностью понимают диалог;
- пишут анализ опроса одноклассников о предпочтениях в телепрограммах;
- овладевают, тренируют и правильно употребляют в речи Present Simple (краткие ответы).
|
|
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
|
31 ч
|
- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
- описывают тематические картинки;
- представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
- читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
- формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
- понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
- пишут электронные письма по предложенной тематике;
- выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты.
|
Календарно-тематическое планирование в соответствии ФГОС ООО
УМК "Английский язык" серии «RainbowEnglish» 6 класс, О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова- М.: Дрофа, 2018.
|
№
урока
|
Тема
|
кол.-во час.
|
планируемая
дата
|
факт. дата
|
|
Тема 1. «Две столицы» (17 часов)
|
|
1
|
Страны изучаемого языка и родная страна. «Две столицы». Введение неопределенных местоимений.
|
1
|
|
|
|
2
|
Страны, столицы, крупные города России. Санкт-Петербург. История и географическое положение
|
1
|
|
|
|
3
|
Путешествия по России и странам изучаемого языка. Достопримечательности. Памятники знаменитым людям.
|
1
|
|
|
|
4
|
Путешествия по России и странам изучаемого языка. Составление диалога-расспроса по теме «Как пройти ..?».
|
1
|
|
|
|
5
|
Достопримечательности Санкт-Петербурга: Летний сад, Эрмитаж.
|
1
|
|
|
|
6
|
Страны, столицы, крупные города. История Москвы. Кремль
|
1
|
|
|
|
7
|
Входная контрольная работа
|
|
|
|
|
8
|
Достопримечательности Москвы, Красная площадь. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.
|
1
|
|
|
|
9
|
Страны, столицы, крупные города. «Суздаль». Образование глаголов от существительных
|
1
|
|
|
|
10
|
Почему люди путешествуют. Введение глаголов слушать (слышать).
|
1
|
|
|
|
11
|
Проверочная работа по теме «Две столицы».
|
1
|
|
|
|
12
|
Монологические высказывания по теме «Санкт-Петербург».
|
1
|
|
|
|
13
|
Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. Ознакомительное чтение текстов о П. Чайковском, Л. Толстом.
|
1
|
|
|
|
14
|
Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. Знакомство с поэтической формой в английской литературе - лимерик.
|
1
|
|
|
|
15
|
Повторение ЛЕ по теме «Две столицы». Контроль навыков аудирования по теме «Две столицы».
|
1
|
|
|
|
16
|
Монологические высказывания по теме «Мой родной город». Подготовка к проектной работе «Мой родной город».
|
1
|
|
|
|
17
|
Проектная работа «Мой родной город».
|
1
|
|
|
|
Тема 2. «Посещение Британии» (17 часов).
|
|
18
|
Летние каникулы. Проведение досуга. Неправильные глаголы: употребление в речи
|
1
|
|
|
|
19
|
Путешествие за границу. Настоящее простое и прошедшее простое время: повторение.
|
1
|
|
|
|
20
|
Свободное время. Каникулы. Настоящее простое и прошедшее простое время: употребление в речи.
|
1
|
|
|
|
21
|
Путешествие во время каникул. Образование производных слов при помощи суффиксов –y/ful/ al.
|
1
|
|
|
|
22
|
Географическое положение Великобритании.
|
1
|
|
|
|
23
|
Достопримечательности Лондона. Река Темза
|
1
|
|
|
|
24
|
Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Числительные hundred, thousand,million. Контроль навыков чтения речи по теме «Посещение Британии».
|
1
|
|
|
|
25
|
Контрольная работа по теме«Посещение Британии»
|
|
|
|
|
26
|
Страны изучаемого языка. Составление диалога-расспроса по теме «Какую страну ты хотел бы посетить?»
|
1
|
|
|
|
27
|
Достопримечательности Лондона. Определенный артикль: повторение.
|
1
|
|
|
|
28/1
|
Достопримечательности Лондона. Парки и улицы Лондона».
|
1
|
|
|
|
29/2
|
Повторение по теме «Посещение Британии». Контроль навыков письменной речи по теме «Посещение Британии».
|
1
|
|
|
|
30/3
|
Монологические высказывания по теме «Соединенное королевство Великобритании».
|
1
|
|
|
|
31/4
|
Страны, столицы, крупные города. Изучающее чтение по теме «Оксфорд».
|
1
|
|
|
|
32/5
|
Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. Поэтическая форма в английской литературе – лимерик: повторение. Составление лимериков.
|
1
|
|
|
|
33/6
|
Подготовка к проектной работе «Чудовище в озере Шотландии».
|
1
|
|
|
|
34/7
|
Проектная работа ««Чудовище в озере Шотландии».
|
1
|
|
|
|
Тема 3. «Традиции, праздники, фестивали» (17 часов).
|
|
35/8
|
Моя семья. День рождения.Сложноподчиненные предложения.
|
1
|
|
|
|
36/9
|
Переписка с зарубежными сверстниками. Написание личного письма зарубежному другу по теме «Я хотел бы посетить Лондон».
|
1
|
|
|
|
37/10
|
Традиции, праздники, фестивали. Особенности употребления относительных местоимений.
|
1
|
|
|
|
38/11
|
Традиции и обычаи. Изучающее чтение по теме «Праздники и фестивали в Британии» (ч. 1).
|
1
|
|
|
|
39/12
|
Мой любимый праздник. Придаточные предложения со словом «если».
|
1
|
|
|
|
40/13
|
Моя семья. Взаимоотношения в семье. Составление диалога-расспроса по теме «Семейные праздники»
|
1
|
|
|
|
41/14
|
Культурные особенности: традиции и обычаи. Изучающее чтение по теме «Праздники и фестивали в Британии» (ч.2).
|
1
|
|
|
|
42/15
|
Аудирование по теме «Фестивали» с пониманием основного содержания. Контроль навыков устной речи по теме «Традиции, праздники, фестивали».
|
1
|
|
|
|
43/16
|
Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками. Написание письма Деду Морозу. Монологические высказывания на тему «Новогодние праздники».
|
1
|
|
|
|
44/17
|
Культурные особенности: традиции и обычаи Ознакомительное чтение по теме «Рождество в Британии». Употребление предлогов at, in, on в составе обстоятельств времени.
|
1
|
|
|
|
45/18
|
Контрольная работа по теме «Традиции, праздники, фестивали».
|
1
|
|
|
|
46/19
|
Повторение лексических единиц по теме «Праздники».
|
1
|
|
|
|
47/20
|
Написание поздравлений «С Новым Годом!».
|
1
|
|
|
|
48/21
|
Изучающее чтение по теме «Лондон на Рождество».
|
1
|
|
|
|
49/1
|
Систематизация и обобщение знаний по теме «Традиции, праздники, фестивали».
|
1
|
|
|
|
50/2
|
Подготовка к проектной работе «Праздник Великобритании».
|
1
|
|
|
|
51/3
|
Проектная работа «Праздник Великобритании».
|
1
|
|
|
|
Тема 4. «Страна за океаном» (17 часов).
|
|
52/4
|
Страны изучаемого языка. Географическое положение. Открытие Америки.
|
1
|
|
|
|
53/5
|
Страны изучаемого языка. Географическое положение. Изучающее чтение по теме «Открытие Америки».
|
1
|
|
|
|
54/6
|
Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования. Будущее простое: повторение.
|
1
|
|
|
|
55/7
|
Свободное время. Поход по магазинам. Конструкция «shall I…?». Введение предлогов.
|
1
|
|
|
|
56/8
|
Окружающий мир. Природа: растения и животные в США. Употребление настоящего времени в условных предложениях.
|
1
|
|
|
|
57/9
|
Страны изучаемого языка. Население. Изучающее чтение по теме «Коренные жители Америки».
|
1
|
|
|
|
58/10
|
Свободное время. Досуг и увлечения. Составление диалога расспроса по теме «Чем ты будешь заниматься?».
|
1
|
|
|
|
59/11
|
Страны, столицы, крупные города. Придаточные времени. Введение лексических единиц по теме «Страна за океаном».
|
1
|
|
|
|
60/12
|
Географическое положение. Климат. Ознакомительное чтение по теме «Нью-Йорк». Разница употребления слов bank и shore.
|
1
|
|
|
|
61/13
|
Географическое положение. Государственные символы. Изучающее чтение по теме «Страна за океаном». Контроль навыков аудирования по теме «Страна за океаном».
|
1
|
|
|
|
62/14
|
Достопримечательности. Монологические высказывания на тему «США» с опорой на ключевые слова. Введение суффикса –an.
|
1
|
|
|
|
63/15
|
Свободное время. Досуг и увлечения. Виды отдыха. Введение оборота «собираться что-либо сделать».
|
1
|
|
|
|
64/16
|
Проверочная работа по теме «Страна за океаном».
|
1
|
|
|
|
65/17
|
Контроль навыков письменной речи по теме «Страна за океаном».
|
1
|
|
|
|
66/18
|
Страны, столицы, крупные города. Изучающее чтение по теме «Чикаго».
|
1
|
|
|
|
67/19
|
Подготовка к проектной работе «Американский штат».
|
1
|
|
|
|
68/20
|
Проектная работа «Американский штат».
|
1
|
|
|
|
Тема 5. «Любимые занятия» (17 часов).
|
|
69/21
|
Географическое положение. Аудирование по теме «Города США» с извлечением необходимой информации.
|
1
|
|
|
|
70/22
|
Климат. Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Погода». Составление диалога-расспроса .
|
1
|
|
|
|
71/23
|
Свободное время. Мои друзья. Просмотровое чтение по теме «Общение в сети».
|
1
|
|
|
|
72/24
|
Переписка с зарубежными сверстниками. Знакомство с правилами написания открыток
|
1
|
|
|
|
73/25
|
Свободное время. Поход по магазинам Краткое сообщение на тему «Шопинг» на основе прочитанного.
|
1
|
|
|
|
74/26
|
Свободное время. Составление диалога-расспроса по теме «Хобби».
|
1
|
|
|
|
75/27
|
Молодежная мода. Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Одежда». Множественное число: повторение.
|
1
|
|
|
|
76/28
|
Поход по магазинам. Молодежная мода. Придаточные времени с when.
|
1
|
|
|
|
77/29
|
Поход по магазинам. Карманные деньги. Просмотровое чтение текста «Близнецы» с пониманием основного содержания.
|
1
|
|
|
|
78/30
|
Контрольная работа по теме «Любимые занятия».
|
1
|
|
|
|
79/1
|
Обобщение по теме «Одежда».
|
1
|
|
|
|
80/2
|
Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. Ознакомительное чтение текста «Шерлок Холмс».
|
1
|
|
|
|
81/3
|
Обучение монологической речи по теме «Моя любимая одежда» с опорой на план
|
1
|
|
|
|
82/4
|
Систематизация и обобщение по теме «Свободное время школьников ».
|
1
|
|
|
|
83/5
|
Контроль навыков чтения по теме «Любимые занятия». Повторение ЛЕ по теме «Погода».
|
1
|
|
|
|
84/6
|
Подготовка к проектной работе «Мои любимые занятия». Изучающее чтение по теме «Факты о моде».
|
1
|
|
|
|
85/7
|
Контроль навыков аудирования по теме «Любимые занятия». Проектная работа «Мои любимые занятия».
|
1
|
|
|
|
Тема 6. «Какие мы? Внешность, характер, привычки.» (18 часов).
|
|
86/8
|
Внешность и черты характера. Модальный глагол «мочь». Конструкция «быть в состоянии сделать что-то».
|
1
|
|
|
|
87/9
|
Выбор профессии. Мир профессий. Роль иностранного языка в планах на будущее. Составление диалога-расспроса по теме «Буду я когда-нибудь…?».
|
1
|
|
|
|
88/10
|
Внешность и черты характера. Аудирование по теме «Кто это?» с пониманием основного содержания.
|
1
|
|
|
|
89/11
|
Моя семья. Активизация ЛЕ по теме «Внешность». Модальный глагол «должен» и его эквивалент.
|
1
|
|
|
|
90/12
|
Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. «История Софии». Монологические высказывания на тему: «Я должен / должна…».
|
1
|
|
|
|
91/13
|
Внешность и черты характера. Монологические высказывания на тему: «Каким я буду ».
|
1
|
|
|
|
92/14
|
Внешний вид человека. Модальный глагол «следует».
|
1
|
|
|
|
93/15
|
Моя семья. Изучающее чтение по теме «Правила поведения за столом».
|
1
|
|
|
|
94/16
|
Лучший друг/подруга. Просмотровое чтение текста о девочке Роуз. Модальный глагол «можно».
|
1
|
|
|
|
95/17
|
Систематизация и обобщение знаний по теме «Какие мы?».
|
1
|
|
|
|
96/18
|
Просмотровое чтение текста «Время от времени». Монологические высказывания на тему: «Каким я буду».
|
1
|
|
|
|
97/19
|
Внешний вид человека.Герои популярных фильмов. Модальный глагол «следует».
|
1
|
|
|
|
98/20
|
Правила поведения за столом. Обучение ведению диалога этикетного характера «За столом».
|
1
|
|
|
|
99/21
|
Урок повторения по теме «Какие мы? Внешность, характер, привычки»
|
1
|
|
|
|
100/22
|
Систематизация и обобщение знаний по теме «Какие мы?».
|
1
|
|
|
|
101/23
|
Контроль навыков устной речи по теме «Какие мы?». Подготовка к проектной работе «Я в будущем».
|
1
|
|
|
|
102/24
|
Проектная работа «Я в будущем».
|
1
|
|
|
|
103/25
|
Итоговая контрольная работа
|
1
|
|
|
| |
|
104/26
|
Повторение и закрепление грамматического материала
|
1
|
|
|
|
105/27
|
Обобщающий урок
|
1
|
|
|
|
