Психологизм в романе М.Ю. Лермонтова
“Герой нашего времени”

Психологизм в мире литературы долгие годы был и остается одним из самых сложных аспектов анализа поэтики произведения. Портреты, пейзажи, речевые характеристики – все это только условно может указать нам путь к осознанию характера персонажа, причин его поступков или слов.

С другой стороны, чем раньше попытаться в этом разобраться, тем лучше современные школьники будут понимать логику изучения того или иного произведения. В работе над данным проектом за основу был взят роман М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Почему? На наш взгляд, это один из самых сложных и противоречивых романов в программе средней школы по литературе. И сложность его заключается отнюдь не в композиции или даже хронотопе, а в самом типе главного героя: Печорин – человек «лишний». До сих пор он вызывает огромный интерес у старшеклассников.

Начать анализ, безусловно, следует с тех литературных явлений, которые развивались на фоне создания и публикации романа. Кстати, стоит сказать, что “Герой нашего времени” печатался по одной повести. Лермонтов намеренно нарушает фабулу произведения, так как на первый план выходит не содержание, а именно психология, глубина характера такого неоднозначного героя, как Печорин.

А во второй половине 19 века активно развивался реализм.

Психологизм – система средств и приемов, направленных на полное, глубокое и детальное раскрытие внутреннего мира героев, их взглядов, мыслей, чувств, стремлений.

Реализм – это направление в искусстве или литературе, образовавшееся в конце XIX века. Главной его особенностью является правдивое изображение действительности, создание «типических характеров в типических обстоятельствах».

Как синтез реализма и психологизма отражается в литературном произведении? Для этого существует несколько приемов:

- авторское психологическое повествование – это повествование от третьего лица, которое ведется «нейтральным», «посторонним» рассказчиком;

- внутренний монолог — передача мыслей и эмоций героев, их переживаний, как бы подслушанных автором;

- персонажи-двойники;

- рассказ от первого лица – то есть от лица автора или героя произведения, что позволяет ярче передавать внутреннее состояние, переживания, мысли;

- сны героев, которые влияют на ход событий, предвосхищают их, предают внутреннее состояние героя;

- пейзаж, порторет;

- подтекст, интертекст (ссылки - прямые или скрытые - на другие литературные произведения, так или иначе связанные с данным);

- прием умолчания.

Пушкин и Гоголь положили начало новой, реалистической русской литературы, обратив её к реальной действительности и к волнующим вопросам русской жизни. Именно реализм обеспечил русской литературе роль воспитателя общества, сделал её делом национальной важности. Литература становится не только слугой русского круга дворянской интеллигенции, а она переходит к служению общественным интересам, становится трибуной, с которой раздавались призывы к борьбе и протесту против крепостнических нравов, отсталости и застоя русской жизни, против пошлости и дикости помещичье-чиновнического быта.

Что же до прямой характеристики Печорина?

Е.Н. Михайлова отмечает, что "Лермонтов безусловно развенчивает Печорина за жестокость, эгоизм в отношении к людям, за мелкий, ничтожный характер его действий".

Его подлинно независимое сознание, его свободная воля переходят в ничем не ограниченный индивидуализм. В своем противостоянии действительности он исходит из своего "я" как единственной опоры в этой схватке.

Печорин личность неординарная и спорная. Он может жаловаться на сквозняк, а через некоторое время скакать с шашкой наголо на врага.

В. Г. Белинский говорил о Печорине так: человек решительный, алчущий тревог и бурь. Таинственный человек, с сильной волею, отважный, не бледнеющий никакой опасности, напрашивающегося на бури и тревоги, чтобы занять себя чем-нибудь и заполнить бездонную пустоту своего духа. в нём два человека: первый действует, второй наблюдает. Причины ссоры с самим собой очень глубоки и в них же кроется противоречие между глубиной души и мелкостью поступков. В самых пороках его проблескивает что-то великое, как молния в чёрных тучах, и он прекрасен и полон поэзии. Этот человек не пылкий юноша, который гоняется за впечатлениями и отдаёт себя первому из них, пока оно не изгладится и душа не успросит нового. Нет, он вполне пережил юношеский возраст, этот период романтического взгляда на жизнь… Он в состоянии рефлексии — а это значит, что человек распадается на два человека, из которых один человек живёт, а второй судит о нём. Душа Печорина — не каменистая почва, но засохшая от зноя пламенной жизни земля… » .

Вообще, стоит сказать, что образ Печорина долгие годы и после создания романа, привлекал внимание не только литературоведов, но и обычных читателей. Мужчины видели в нём конкурента, женщины сходили с ума. Давайте разберёмся, почему так происходило, и какими чертами обладал персонаж, чтобы таким образом воздействовать на людей?

На первый взгляд, обычный молодой человек 30-х годов XIX века, образованный, красивый и достаточно богатый человек, но, несмотря на материальный достаток, он не был счастлив. Внутри него постоянно происходила борьба с самим собой. Он не мог найти своего места в жизни. Всегда задавался вопросами о том, кто он и где должен быть. Никто не мог понять его, даже он сам себя.

Из сказанного ранее понятно, что психологизм – явление достаточно сложное, в особенности тогда, когда перед автором стоит непростая задача: раскрыть характер своего героя. А в случае с произведением реализма еще и «поместить» его в общество, дать ему черты, наделить его разумом и своими особенностями.

Проанализировав материал романа М.Ю. Лермонтова, было выделено огромное количество фрагментов, которые так или иначе указывали или даже определяли нам внутреннее состояние героев. Условно все эти фрагменты можно разделить на несколько групп:

• пейзажи, выполняющие психологическую функцию;
• портреты;
• речевые и поведенческие характеристики;
• эпистолярные жанры;
• дневниковые записи;
• стихотворения/песни, исполняемые персонажем в моменты эмоционального подъема.

Особенности каждого из них представлены в таблице:

Из приведенной таблицы следует, что автор при создании образов в своем романе руководствовался принципом детализации и близости к реальности. Для этого он использует приемы, продиктованные самой жизнью: природа, речь, поступки и т.д.

Каким образом можно использовать данный материал в работе педагогу?

Предлагаем вам план-конспект урока, на основании которого можно составить технологическую карту по ФГОС согласно предпочтениям самого учителя/преподавателя ниже.