Баркова Людмила Ивановна, преподаватель истории, ГОБУ СПО ВО «ХЛК им. Г.Ф. Морозова», с. Слобода, Бобровского района, Воронежской области.
Одной из форм внеклассной воспитательной работы является устный журнал. Его задача – пробуждать интерес, сообщать о новинках в истории, о самых удивительных событиях, о малоизвестных фактах, о великих битвах таких как, например, Бородинское сражение. В устном журнале «Уж, постоим мы головою за Родину свою!» на 1 странице рассказывается о Бородинской битве, самой крупной битве Отечественной войны 1812 г. С сообщениями выступают сами учащиеся. Каждая страница оформляется музыкально, чтобы убедительно подчеркнуть перелистывание страниц. Содержание последующих страниц может быть самым разнообразным, тщательно подготовленным и интересным для ребят. Весь журнал ведут двое ведущих. Они готовят маленькие вступления к каждой странице. В нашем устном журнале 3 страницы: 1 – я страница - «И клятву верности сдержали мы в Бородинский бой»; 2 – я страница – «Военный совет в Филях»; 3 – я страница – «Партизаны». Проведение вечера рекомендуется со студентами 1 и 2 курсов.

Краснова Анна Павловна , учитель истории МБОУ СОШ № 10 г. Бора Нижегородской области.
Цель данного исследования - раскрыть на примере оконных наличников значение и смысл орнамента русского оконного узорочья и найти эти элементы орнамента в наличниках улиц нашего города. Главным ресурсом являются наличники, которым посвящено данное исследование. Они всегда привлекают внимание своими необычными узорами. Эти узоры – не просто результат фантазии русского мастера. В символике русских наличников, передающейся из поколения в поколение, заложены глубокие смыслы, связанные с мировоззрением древних славян и даже более древних народов. Объектом исследования стали наличники домов на улицах города Бор.

Ступина Татьяна Петровна, учитель истории и обществознания МКОУ Хреновская СОШ № 1 с. Хреновое Бобровский район Воронежская область.
Предложенная работа является результатом собственного опыта автора статьи. Суть материала – как оценить уровень достижений обучающихся. Предметная область компетенций по истории включает в себя ряд специфических видов деятельности, которые проистекают из особенностей предмета. Сюда можно отнести критическое понимание взаимосвязи между современными событиями и процессами в прошлом, знание общей структуры прошлого, способность анализировать историографические тексты или оригинальные документы, умение применять инструменты поиска информации, работать с библиографическими системами. Данный опыт будет полезен учителям истории. Учитывая современные изменения в образовании, связанные с введением ФГОС, подходы, описанные в статье, способствуют формированию у учащихся универсальных учебных действий. Главная идея - оценка качества должна заключаться не в оценке объема полученных знаний, а в оценке уровня сформированности комплекса компетентностей.

Перцева Ирина Ефимовна, Учитель истории и обществознания МБОУ Дальнеконстантиновская СОШ р.п. Дальнее Константиново, Нижегородской области.
Данная работа представляет собой внеклассное мероприятие (можно провести и на уроке , как повторительно-обобщающий, но в сокращенном виде), где в игровой форме повторяется история Древнего мира. Данное мероприятие дает возможность учащимся углублять знания, развивать их творческий потенциал, воспитывает чувство коллективной ответственности. А также привлекает родителей к совместной учебно-воспитательной деятельности. Работа дает возможность использовать разные виды деятельности: работа по карточкам, разгадывание кроссворда, работать с историческими картинами и т.д.