Егорова Лариса Валерьевна. Педагог дополнительного образования. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр детского творчества г. Пушкино» Московской области.
Музыкальный диктант является одной из наиболее важных, ответственных и сложных форм работы на уроке сольфеджио. В статье рассматриваются формы музыкального диктанта, этапы подготовки к записи музыкального диктанта, методические установки при его написании.

Скрипник Елена Николаевна, педагог дополнительного образования муниципальное бюджетное образовательное  учреждение дополнительного образования детей  «Центр детского творчества» Омской области
Конспект занятия по дополнительной образовательной программе образцового детского коллектива «Театральная мастерская» для учащихся 12-14 лет 

Жукова Светлана Юрьевна, Педагог дополнительного образования, руководитель изостудии «Улыбка», Государственное Бюджетное Образовательное Учреждение города Москвы детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию  № 1144 Московская область
Суть работы заключается в том, чтобы привлечь внимание детей к искусству русского изразца, как частице истории своей страны средствами художественного творчества. Как методический материал из опыта работы, статья предназначена для педагогов, методических работников… 

Хруслова Галина Викторовна, педагог дополнительного образования, Государственное бюджетное образовательное учреждение дом детского творчества «Исток» (ГБОУ ДДТ «Исток»), город Москва
Методическая разработка посвящена проблеме выбора музыкального репертуара вокально-хоровых коллективов, предназначена для педагогов дополнительного образования. В основу положен опыт работы В. Попова, Г. Струве, А. Пономарева и собственный опыт автора в  работе с детьми.

Суходуева Светлана Александровна, Тимофеева Татьяна Александровна, педагоги - организаторы, Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дворец творчества детей и молодежи имени Добробабиной А.П. города Белово»

Сценарий предназначен для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Он направлен на расширение кругозора  младших школьников, развитие творческого воображения детей и формирование коммуникативных навыков. Дети, путешествуя по стране мыльных пузырей, знакомятся с их составом, играют с ними и становятся участниками настоящего шоу мыльных пузырей.

Кулакова Галина Николаевна, педагог-организатор, Муниципальное  казённое учреждение дополнительного образования «Кежемский районный центр детского творчества»Красноярский край 
Статья предназначена для педагогов-организаторов, педагогов, заместителей директоров по воспитательной работе. Суть её в том, что проектная технология даёт хороший воспитательный эффект в вопросах патриотического воспитания подростков. Учитывая то, что патриотическое воспитание- это одно из важных направлений в воспитании подрастающего поколения, направление, которое, как показывает жизнь, надо усиливать, то  проектная технология открывает большие возможности для усиления этого направления.

Бахвалова Валентина Александровна, педагог дополнительного образования, заведующая художественным отделом, Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр Детского Творчества Дзержинского района г. Волгограда 
О значении фольклора, как неотъемлемой части эстетического и идейно-нравственного воспитания в современном обществе. На всех ступенях образования остро ощущается необходимость в формировании личности, отличающейся чувством гражданской ответственности, патриотизмом. Волна патриотического подъема, связанного с возрождением казачества, образа жизни, социально-нравственных устоев, наблюдаемая в к. 90-х гг. ХХ в., пошла на убыль, поэтому уровень ценностного отношения к фольклору вообще, в частности, казачьему, невысок. Решение проблемы видится в формировании ценностного отношения к казачьему фольклору у подрастающего поколения. Для формирования такого отношения необходима опора на непосредственный опыт личности. Включение обучающихся в процесс усвоения и осмысления народных традиций, познания истоков национального может решить многочисленные проблемы современного общества. Возросшее значение воспитания на основе традиций обусловлено необходимостью возрождения менталитета нации, восстановления ее лучших национальных устоев, традиционной культуры.

Яровая И.Н. методист МБУДОД ЦДОД п Тюльган Оренбургской области 
Классные руководители – самая массовая категория организаторов воспитательного процесса в школе. Классный руководитель – непосредственный и основной организатор учебно-воспитательной работы в школе. Он стоит к ребёнку ближе, чем кто-либо из членов педагогического коллектива. И поэтому он способен оказывать решающее влияние на личностное развитие детей. Творчество классных руководителей – главное условие совершенствования воспитательного процесса, повышение качества и эффективности деятельности школы. 
На сегодняшний день проблема состоит в том, что существует недостаточный уровень социальной компетентности классных руководителей. Поэтому очевидна необходимость обновления механизмов взаимодействия, способствующих систематизации традиционных и инновационных форм, методов поддержки и научно – методического сопровождения деятельности классного руководителя. Эти функции возложены на ШМО и РМО классных руководителей.

Мамина Людмила Андреевна МДОУ № 63 г. Усть-Кут Преподаватель по Изобразительной деятельности
Чтобы создавать флористические картины, я учу детей технике обращения, умениям и навыкам с материалом. Предназначено для детей старшего дошкольного возраста. Осенью каждая группа украшается букетами из красивых осенних листьев, что позволяет ребёнку получить первый опыт по использованию природного материала. Чтобы эмоционально окрасить занятие, я всегда использую приход сказочного героя, близкого детям, вношу сюрпризный момент, смешную ситуацию, в которую попал наш герой. Предметное изображение в аппликации из засушенных листьев в старшей группе состоит из одной или двух деталей, а мелкие дорисовываются красками или фломастерами. Всегда перед глазами детей образец. Старшим детям я сообщаю, что любое творчество начинается с замысла, так же начинается и творчество художника – флориста. Замысел воспроизводится на бумаге, т.е. делается эскиз, а далее приступаем к созданию композиции, используя весь арсенал выразительных средств, для этого у каждого ребёнка в коробочке свой набор засушенного материала.