Грищук Артём Валерьевич, ассистент кафедры «Иностранные языки» Севастопольский Государственный Университет, г. Севастополь. 
Данное методическое пособие предназначено для поддержки аудиторных занятий и самостоятельной работы студентов по заявленной дисциплине. Методическое пособие обладает структурой, позволяющей гибко использовать материалы для разного уровня подготовки студентов. Оно содержит материал, охватывающий важнейшие темы грамматики английского языка, необходимые для понимания экономического текста и построения высказываний общей и специализированной направленности. Разделы пособия включают разнообразные разноуровневые по сложности задания, которые преподаватель может применить аудиторно и дистанционно для студентов.

Кузнецова Елена Андреевна, учитель английского языка, МОУ "ВЦО № 2" г. Венева Тульской области. 
Знакомит с традициями и историей английского чаепития,формирует этические нормы поведения в обществе,развивает эмоционально-ценностную сферу учащихся и культуру общения.

Кардаильская Ольга Александровна, учитель английского языка, МБОУ «Гимназия 102 им. М.С.Устиновой», г. Казань, Республика Татарстан. 
В данной статье представлен опыт работы с текстом. Автор предлагает задания, которые направлены одновременно и на понимание прочитанного материала, и на реализацию творческого подхода к чтению. Статья может быть интересна учителям, работающим в средних и старших классах.

Знамцева Вера Владимировна, учитель английского языка, МБОУ СШ № 41, г. Ульяновск. 
Усвоение лингвострановедческого материала является необходимым условием формирования коммуникативной компетенции. При усвоении лингвострановедческого материала у учащихся формируется лингвострановедческая компетенция, под которой понимается целостная система представлений о национальных обычаях, традициях и реалиях страны изучаемого языка, позволяющая извлекать из лексики этого языка примерно ту же информацию, что и его носители, и добиваться тем самым полноценной коммуникации. Данные задания составлены для выполнения на занятиях внеурочной деятельности по английскому языку на основе мультфильма «Рапунцель. Запутанная история» (2010).

Дзикун Татьяна Анатольевна, учитель английского языка МБОУ СШ № 41 города Ульяновска. 
Задания составлены на основе художественного фильма «Король говорит» (King’s Speech. 2010). Школьникам предлагается посмотреть фильм на английском языке, а затем выполнить предложенные упражнения.

Мазилкина Наталья Николаевна, учитель иностранных языков МБОУ СШ №41 города Ульяновска. 
Данные упражнения составлены на примере мультфильма на английском языке “Peppa pig. Santa’s visit” (2010 г.)

Колина Светлана Павловна, учитель иностранных языков, МБОУ СШ №41, г. Ульяновск. 
Усвоение лингвострановедческого материала является необходимым условием формирования коммуникативной компетенции. При усвоении лингвострановедческого материала у учащихся формируется лингвострановедческая компетенция, под которой понимается целостная система представлений о национальных обычаях, традициях и реалиях страны изучаемого языка, позволяющая извлекать из лексики этого языка примерно ту же информацию, что и его носители, и добиваться тем самым полноценной коммуникации. Данные задания составлены для выполнения на занятиях внеурочной деятельности по английскому языку на основе фильма «Моя ужасная няня» (2005).

Кардаильская Ольга Александровна, учитель английского языка, МБОУ «Гимназия 102 им. М.С. Устиновой» Московского района г.Казани. 
В данной статье представлен опыт работы с пословицами и поговорками английского языка. Автор предлагает изучать фразеологизмы через призму здорового образа жизни. Материал может быть интересен учителям, работающим в среднем звене, классным руководителям, руководителям объединений.

Знамцева Вера Владимировна, учитель английского языка, МБОУ СШ №41, г. Ульяновск. 
Данная статья затрагивает самый главный вопрос воспитания и обучения – сохранение и укрепление здоровья школьников. Даются рекомендации, как помочь детям жить активной жизнью и что сделать, чтобы обучение было в радость, что необходимо делать для реализации здоровьесберегающих технологий, раскрывается динамика умственной работоспособности в ходе урока, показана важность здоровьесберегающей педагогики.