Нигаматова Альбина Юлдашевна, воспитатель, Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение детский сад «Ёлочка», Ханты-Мансийский автономный округ – Югра, Тюменская область, Сургутский район, г. Лянтор.
Отчет о проделанной работы по теме самообразования.

Нигаматова Альбина Юлдашевна, воспитатель, Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение, детский сад «Ёлочка», Ханты-Мансийский автономный округ – Югра, Тюменская область, Сургутский район, г. Лянтор.
Проверка знаний, умений детей самостоятельно выполнять задания в условиях решения проблемных ситуаций.

Нигаматова Альбина Юлдашевна, воспитатель, Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение детский сад «Ёлочка», Ханты-Мансийский автономный округ – Югра, Тюменская область, Сургутский район, г. Лянтор.
Непосредственно образовательная деятельность «Как помочь Буратино?» по математическому развитию разработана для детей подготовительной к школе группы, с целью формирования элементарных математических представлений детей через интеграцию познавательной, речевой образовательной области в процессе проведения НОД.

Биккинина Эльмира Шамилевна, учитель – логопед, Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 42 комбинированного вида» Приволжского района г. Казани.
Изучение особенностей синтаксических нарушений у детей с ОНР и разработка дифференцированных методов их преодоления являются актуальной проблемой теории и практики логопедии.
В методической литературе существует достаточное количество игр грамматического содержания. Однако они не систематизированы, к тому же размещены в разных источниках, поэтому их использование затрудняет практиков. Возникает противоречие между большими педагогическими возможностями использования игр в формировании синтаксического строя у дошкольников и недостаточным их использованием в практике.
Работа по формированию синтаксической стороны речи детей старшего дошкольного возраста должна проводиться в дошкольном образовательном учреждении, однако не всегда ей уделяется необходимое внимание работниками этих учреждений, поэтому тема нашего исследования является актуальной.

Решетникова Нина Петровна, воспитатель, МАДОУ № 203 «Детский сад комбинированного вида», г. Кемерово, Кемеровской области.
Дидактические игры для детей старшего дошкольного возраста.

Филиппова Светлана Павловна, старший воспитатель, МДОУ детский сад № 24 комбинированного вида п.Верхнетуломский, Кольского района, Мурманской области
В статье представлен опыт работы по нетрадиционной техники рисования детей 4-7 лет. Материал раскрывает психологические возможности  детей в понимании и создании художественно выразительных образов. Статья предназначена для воспитателей , преподавателей дополнительного образования. Может оказать помощь родителям в организации совместной и самостоятельной деятельности детей дома.

Тиунова Анна Дмитриевна, воспитатель, МБДОУ «Полазненский детский сад №8», Пермский край, п.Полазна
Структура представляемого материала: актуальность, проблемы, цель и задачи, полученные результаты. Цель: Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста в разных видах деятельности. Задачи: 1.Создать условия для развития мелкой моторики. 2.Повышать педагогическую компетентность родителей, используя разные формы взаимодействия с семьёй. 3.Организовать систематичную работу по развитию мелкой моторики у детей.

Таболько Елена Владимировна, воспитатель, АУ ДОУ ДСОВ №3 "Ромашка", Ханты-Мансийский автономный округ г.Радужный
Игра - ведущий вид деятельности ребенка. В игре он развивается как личность, у него формируются те стороны психики, от которых впоследствии будет зависеть успешность его социальной практики. Игра является полигоном для социальных проб детей, т. е. тех испытаний, которые выбирается детьми для самопроверки и в процессе которых ими осваиваются способы решения возникающих в процессе игры проблем межличностных отношений.   Поэтому важнейшей задачей педагогической практики является оптимизация и организация в ДОУ специального пространства для активизации, расширения и обогащения игровой деятельности дошкольника.

Смирнова Валентина Александровна, воспитатель подготовительной группы, МДОУ Бершетский детский сад «Умка», Пермского района
Помочь ребенку в этом можно через игру в шахматы. Шахматная игра  учит дошкольников логически мыслить; запоминать, сравнивать и предвидеть результат, планировать свою деятельность, дисциплинирует мышление, воспитывает память. Цепкая память и удивительная любознательность малышей позволяет увлечь их игрой в деревянные фигурки.  У них формируются такие компоненты трудовой деятельности,  как умение поставить цель, спланировать способ ее достижения, достичь результата. Объединив детей в пары, игра обеспечивает формирование навыков взаимодействия друг с другом.