Горева Светлана Николаевна, учитель начальных классов, МБОУ «СОШ №23» г. Северодвинска Архангельской области. 
Данное занятие формирует у учащихся понятие «пожарная безопасность», знакомит с правилами противопожарной безопасности, развивает познавательные интересы учащихся, творческие способности, коммуникативные и речевые качества, воспитывает волевые качества, доброе отношение к окружающим и друг к другу, чувство патриотизма.

Ершова Светлана Геннадьевна, учитель начальных классов, Аристова Марина Владимировна, учитель английского языка, МБОУ «СОШ №23» г. Северодвинска Архангельской области. 

Данный урок можно проводить при изучении склонения имен существительных в русском языке, а также порядка слов в английском предложении.

Родионова Галина Алексеевна, учитель начальных классов, МБОУ «СОШ № 12», с. Майкопское, Гулькевичского района, Краснодарского края. 
Формирование гражданско-патриотических и духовно-нравственных качеств личности младших школьников, основанных на государственных и общечеловеческих ценностях. Способствование осознанию личной причастности к сохранению мира. Развитие интереса у школьников к культуре России через историю, традиции народов Кубани (писателей и поэтов), к достижению кубанцев.

Долбнина Оксана Аркадьевна, учитель начальных классов Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение-средняя общеобразовательная школа № 4 г. Асино, Томской области. 
Цели: познакомить с разными способами нахождения периметра прямоугольника; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать текстовые задачи; развивать внимание и логическое мышление.

Долбнина Оксана Аркадьевна, учитель начальных классов Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение-средняя общеобразовательная школа № 4 г. Асино, Томской области. 
Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности.

Сомова Татьяна Николаевна, учитель начальных классов, ГБОУ СОШ №2 им. В. Маскина ж.-д. ст. Клявлино муниципального района Клявлинский Самарской области. 
Современный урок в начальной школе будет радостным и интересным, если он, активизируя творческие и познавательные силы учащихся, расширяя кругозор, ставит их перед принятием самостоятельного решения. Ребёнку гораздо легче изучать науку, действуя подобно учёному, - проводя собственные исследования, чем получать кем-то добытые знания. Дети вовлечены в интересную поисково-исследовательскую деятельность. В результате вовлечения ребёнка в исследовательскую деятельность происходит развитие познавательной потребности и потребности в творческой деятельности, повышается уровень самостоятельности при поиске и усвоении новых знаний, т.е. формируются общие умения и навыки учебной работы: познавательные, практические, организационные. Учащиеся учатся наблюдать, давать определения и понятия, пользоваться различными источниками для нахождения информации, планировать, делать вывод, самостоятельно обрабатывать отобранный материал, представлять результаты своей работы.

Романова Ирина Николаевна, учитель начальных классов МБОУ СОШ №43 Краснодарский край, Северский район, станица Северская. 
Работа предназначена для учащихся начальной школы и может быть проведена на уроках «Кубановедения» для обобщения и закрепления материала (путешествие по Краснодарскому краю). Данная разработка может использоваться как КТД (коллективно – творческое дело) при изучении природы любого региона нашей страны. Занимательный материал представлен в виде загадок, игр, конкурсов, а также предлагаются памятки по безопасному поведению в лесу, у водоёма. «Путешествие» проходит по станциям, на каждой из которых учащиеся проверяют свои знания, умения и навыки, подкрепляют их новыми сведениями о природе края, о животном и растительном мире.

Суханова Екатерина Анатольевна, учитель начальных классов МОБУ СОШ №22 станицы Чамлыкской, муниципального образования Лабинский район Краснодарский край.
Практическая значимость данного мастер-класса ознакомление с приёмами работы по формированию УУД на уроках в начальной школе. Предлагаемые на занятиях приёмы работ можно применять на уроках всем педагогам, работающим по ФГОС. В начале работы коллеги познакомятся с планом проведения мастер-класса. Сами постараются назвать цель работы и наметить задачи для реализации этой цели. Проводя данный мастер-класс, я раскрыла содержание посредством ознакомления с приёмами работы по формированию УУД. Коллегам показала практическую значимость использования данных приёмов работ по формированию УУД. В течение всего мероприятия старалась убедить педагогов в целесообразности его использования в практической деятельности на уроках. 

Метлицкая Антонина Александровна, учитель начальных классов МАОУ СОШ№18 г. Приморско-Ахтарска Краснодарского края. 
Данный материал предназначен для педагогов начальных классов, методистов. В статье представлен опыт по формированию универсальных учебных действий и мотивации к обучению младших школьников с помощью применения активных методов обучения. Учитель должен не только понимать, чему и как учить, но и организовывать процесс таким образом, чтобы дети задавались вопросами «Чему мне нужно научиться?», «Как мне этому научиться?». Без хорошо продуманных методов трудно организовать успешное обучение. Обучение строится как процесс «открытия» каждым школьником конкретного знания.

Кучмасова Ольга Ивановна, учитель начальных классов МКОУ «Лицей № 7 имени Шуры Козуб с. Новоивановского» Майского муниципального района Кабардино-Балкарской Республики. 
В статье учитель делится опытом использования в работе технологии витагенного обучения. Как обычный урок сделать необычным, как неинтересный материал представить интересным, как с современными детьми говорить на современном языке? Так же педагог описывает приемы витагенного метода в преподавании, которые использует в своей работе. Статья ориентирована на учителей начальных классов.

Шошина Ольга Ивановна, учитель начальных классов МОУ Кладовицкой ООШ Ростовского МР, Ярославской области. 
Данный урок рассчитан для обучающихся 1 класса. Он является первым в разделе «Наш дом и семья». Он составлен в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные и игровые технологии и в  форме чередования деятельности учителя и учащихся класса. На всех этапах урока ученики вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера. Учебный материал на протяжении всего урока работает  на организацию посильного поиска и соответствует  их жизненному опыту. Для каждого ученика создаётся ситуация успеха, что также способствует  повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению. Интенсивность урока  оптимальна  с учётом физических и психологических особенностей первоклассников. УМК «Перспектива», учебник  «Окружающий мир. 1 класс. Часть 1», авторы А. А, Плешаков, М. Ю. Новицкая;  Рабочая тетрадь  «Окружающий мир. 1 класс. Часть 1», авторы А. А, Плешаков, М. Ю. Новицкая.

Жабарова Наталья Вячеславовна, учитель физической культуры МБОУ «Гимназия №10» г. Луховицы, Московская область. 
Статья предназначена для учителей начальных классов, которые ведут уроки физкультуры сами. Даю методические рекомендации из опыта работы по формированию и совершенствованию двигательной функции у учащихся 6-10 лет.

Микеладзе Татьяна Николаевна, учитель начальных классов МКОУ «СОШ № 14» с. Глубинное Приморского края, Красноармейского района. 
Технологическая карта урока предназначена для учителей начальных классов, содержит формируемые УУД, в качестве приложения идёт презентация.

Годлевская Любовь Ивановна, «Почётный работник общего образования Российской Федерации», учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 19» г. Абакан.
Проблема выбора необходимого метода работы стояла перед педагогами всегда. Но в новых условиях нам необходимы новые методы, позволяющие по – новому организовать процесс обучения, взаимоотношения между учителем и учеником. Огромное значение имеет проектная и исследовательская технологии обучения. В настоящее время, когда в нашей стране возникла необходимость в качественно новых характеристиках образовательных систем, сделан акцент на освоение учащимися ценностей и способов деятельности человека в социокультурной среде, метод проектов востребован и популярен. Проектная деятельность младших школьников, будучи основной структурной единицей процесса обучения, способствует ,обеспечению целостности педагогического процесса, осуществлению в единстве разностороннего развития, обучения и воспитания учащихся.