Давыдова Надежда Александровна, учитель английского языка МБОУ «Майкорская СОШ» п.Майкор, Юсьвинского района Пермского края. 
Навыки говорения, как и любые другие навыки, не формируются сами собой; для их становления необходимо использовать специальные упражнения и задания, которые призваны в конечном итоге сформировать способность ориентироваться в естественных ситуациях общения. Они являются важным компонентом курса изучения английского языка. Раздел «Говорение» вызывает у обучающихся большие затруднения. Цель моего проекта – создание банка заданий для обучения школьников говорению на уроках английского языка в 6 классе. Данная работа должна способствовать повышению уровня сформированности иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся, а также умению выполнять задания по говорению в формате ОГЭ.

Колина Светлана Павловна, учитель английского языка, МБОУ СШ № 41, город Ульяновск. 
Авторские образовательные материалы предназначены для учителей английского языка. Они могут быть использованы для подготовки к устной части ОГЭ по английскому языку. Данные материалы являются частью элективного курса для учащихся 7 класса, обучающихся по УМК М.В. Вербицкой «Форвард». Реализация новизны в познавательном аспекте данных материалов проявляется в предъявлении новых сведений по темам, изучающих в урочное время; развивающем - благодаря способам и приемам работы, а также характеру заданий; в воспитательном - посредством смены трактовки тех или иных проблем. Задания построены на знакомстве семиклассников с реалиями подготовки к экзамену, повышению интереса к более глубокому изучению языка. Формы обучения выбраны нетрадиционные: создание информационного пробела, проблемные ситуации, ориентация в структуре схемы, перенос решений в новые ситуации, тренировка навыков публичной речи, задания личного характера, мозговой штурм. Критериями успешности занятий по данным разработкам являются: - коммуникативные умения в аудировании и говорении (речевая компетенция); - новые языковые средства для общения (языковая компетенция); - работа в группе с приобщением к культуре стран изучаемого языка (социокультурная компетенция); - умение выхода из затруднительного положения из-за нехватки языковых средств (компенсаторная компетенция); - самостоятельное приобретение знаний, способность к самооценке и социальной адаптации (учебно-познавательная компетенция). Разработка может служить отправной точкой для создания собственных материалов для подготовки к ОГЭ.

Полякова Алина Александровна, учитель английского языка МБОУ СОШ № 39 г. Брянск. 
Конспект урока разработан для учеников 3кл, занимающихся по учебнику Н.И. Быкова, Д.Дули «Английский в фокусе». Урок составлен с учетом возрастных особенностей обучающихся. Основная цель – организовать деятельность по использованию в речи введенных ранее лексических единиц по теме: «Игрушки» и научить говорить, кому они принадлежат. Тип урока – комбинированный.

Косинцева Яна Владимировна, преподаватель иностранного языка, ГБПОУ СО «Камышловский гуманитарно-технологический техникум», г. Камышлов, Свердловской области. 
Данное занятие разработано для студентов, обучающихся по специальности «Право и организация социального обеспечения». Занятие представляет собой урок формирования первоначальных языковых и речевых навыков. При проведении данного занятия преследуются цели ознакомления с темой «Гражданское право» и первичного закрепления лексического материала темы. В ходе занятия реализуются также некоторые задачи, такие как развитие языковой и контекстуальной догадки; развитие артикуляционных навыков и навыков беглого чтения на иностранном языке; развитие лексических навыков; формирование умения выделять необходимую информацию и определенный лексический материал в потоке звучащей речи; формирование умения соотносить печатную и звучащую информацию; формирование умения ориентироваться в тексте; формирование умения выделять необходимую информацию в печатном тексте; применение игровых элементов при работе над лексическим материалом.