Требтау Юлия Александровна, учитель русского языка и литературы, МБОУ « СОШ №24» г. Абакана, Республики Хакасия. 
Как часто мы спрашиваем себя: «А правильно ли я говорю то, или иное слово?» Думаю, что каждый человек неоднократно « терзался» этим вопросом. Взрослому, конечно проще, он старший, и потому может иногда позволить себе сказать « не так». Что же делать ребенку-школьнику, который в силу своей юности и, может, скромности, не знает, как правильно произнести какое-либо слово?

Бойко Елена Дмитриевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ № 46» г. Братска, Иркутской области. 
Научно-методическая статья способствует привлечению педагогов к приобщению обучающихся к театру и театральной деятельности как одной из составляющих создания открытой образовательной среды школы. С 5-го класса обучающиеся знакомятся с театральной терминологией, основными видами театрального искусства, историей театра, культурой поведения. Применение в образовательном процессе средств приобщения к театру содействует расширению общего и художественного кругозора обучающихся, развитию художественного вкуса.

Лаврова Татьяна Владимировна, учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ № 46» г. Братск, Иркутской области. 
В статье я делюсь активными формами работы на уроках литературы. Современный учебный процесс – это различные виды деятельности на уроках, которые активизируют, развивают мыслительную способность, самостоятельность, творческую мысль. Представленные мною виды деятельности помогут учителю создать условия для творческого самовыражения каждого ученика.

Бушаева Елена Георгиевна, учитель русского языка и литературы, МБОУ «Лицей № 35 им. А. И. Герлингер» г. Новокузнецка Кемеровской области. 
Рабочая программа по учебному предмету «Родная литература (русская)» содержит календарно-тематическое планирование и представляет собой цельный документ, который поможет учителю-предметнику в организации уроков родной литературы в 9 классе.

Дубоносова Анджелика Викторовна, учитель русского языка и литературы Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Шварцевский центр образования" муниципального образования Киреевский район Тульской области. 
Итоговая аттестация – первая по-настоящему серьезная проверка эффективности учебной деятельности ученика под руководством учителя. Подготовка к итоговой аттестации – это всегда ответственный процесс. И от того, насколько грамотно он будет построен, зависит наш результат. У меня сложилась определённая система подготовки учащихся к итоговой аттестации, и этим опытом я хочу поделиться.

Галиахметова Альфия Германовна, учитель русского языка и литературы МОУ «Школа-интернат среднего общего образования с.Ныда». 
Урок разработан для обучающихся 11 класса, возраст 16-17 лет. В ходе урока обучающиеся работали в трех группах. Каждая группа разработала свой мини-проект.

Жинкина Валентина Николаевна, учитель русского языка и литературы, МБОУ «Среднеикорецкая СОШ» имени Героя Советского Союза Д.М.Яблочкина с.Средний Икорец, Лискинского района, Воронежской области. 
Конспект предназначен для учителей русского языка и литературы. Рассчитан на учащихся 5 классов.

Замятина Ирина Алефтиновна, учитель русского языка и литературы, МАОУ ОСОШ №1 с. Омутинское, Тюменская область. 
Данное мероприятие расширит рамки изучения обзорной темы «Поэзия и проза Великой Отечественной войны», для учащихся 8-11 классов.

Федосеева Галина Семеновна, учитель русского языка и литературы, МАОУ "СОШ № 42" г. Пермь. 
В своей системе работы по подготовке к ОГЭ я выяснила для себя, что предметно-содержательный анализ текста- одно из условий успешной сдачи ОГЭ. «Начните действовать с того, что необходимо, затем сделайте то, что возможно, и неожиданно вы сможете сделать невозможное». Эти слова я как учитель, много лет готовящий выпускников к аттестации в разной форме, считаю призывом действовать, учитывая многие аспекты: уровень подготовленности класса, мотивацию учащихся, информированность родителей.