Поиск по сайту

Статистика

Просмотры материалов : 4128550
«Использование проблемных ситуаций с включением разных форм двигательной активности».
Содержание - Дошкольное образование

Гончарская Маргарита Юрьевна, воспитатель, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида №17 «Ладушки», ХМАО -  ЮГРА Тюменская область, город Нижневартовск, улица Пермская д.17.
Данное занятие построено по принципу интеграции и основано на взаимодействии различных видов детской деятельности с включением разнообразных форм двигательной активности. В процессе игровых упражнений и проблемных ситуаций дети получили знания и представления, отражающие связанность отдельных частей мира как системы. Организуя занятие,   я формирую определенную задачу, характерную для определенного дошкольного возраста, и ввожу ребенка в игровую сюжетную ситуацию. Для конкретной проблемной ситуации важно создание дидактического, информационного, технического, эстетического и материального обеспечения. В ходе данных игр и игровых ситуаций, у ребенка развивается познавательный интерес, обеспечивается сенсорное развитие, развитие познавательно – исследовательской и продуктивной деятельности, формирование элементарных математических представлений.

 

 
Коммуниктивно-деятельностная технология обучения родному языку как средство развития речи и речевого общения
Содержание - Дошкольное образование

Гладышева Анна Николаевна, педагог дополнительного образования, МБОУ ДОД «Центр детского творчества» г.Калачинск Омской области.
Еременко Светлана Валерьевна, методист, МБОУ ДОД «Центр детского творчества» г.Калачинск Омской области.
 
Я - педагог дополнительного образования детей, руководитель студии социальной адаптации и творческого развития детей, в течение трех лет реализую образовательные программы по курсам «Развитие речи» и «Звуковая культура речи» для детей 4-7 лет. Пятнадцатилетний опыт моей работы как логопеда, а также как педагога дополнительного образования позволил мне сделать следующие выводы:
- при стихийном языковом и речевом развитии лишь немногие из детей достигают высокого уровня развития речи, поэтому  необходимо целенаправленное обучение языку и речевому общению;
- современное дошкольное образование осуществляется в условиях дефицита предоставляемых родителям образовательных услуг в области дошкольного образования в целом и в области развития речи и логопедии, в частности;
-  развитие языковой способности в дошкольном обучении часто представляет собой стихийный, нерегулируемый и, следовательно, несовершенный процесс;  
- в условиях малого города с небольшим количеством специалистов по данному направлению  предыдущие положения  приобретают большую актуальность.
Таким образом, актуальность и необходимость развития речевой деятельности дошкольников обусловили цель и задачи моей работы.

 
Интегрированное занятие «Мои любимые лошадки»,
Содержание - Дошкольное образование

Демиденко Валентина Петровна, воспитатель, МБДОУ детский сад № 5 г.Белово Кемеровская область.
Интересное, динамичное, насыщенное занятие, которое способствует расширению и уточнению представлений детей о конях, развивает мышление, фантазию, речь, художественные, творческие способности, интерес и заботливое отношение к домашним животным.

 
Интеграция области «Познание» по задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы НОД «Государственные символы России».
Содержание - Дошкольное образование

Ткаченко Любовь Александровна, воспитатель, ЯНАО п. Пурпе, Пуровский р-н Д/сад «Звёздочка».
Познакомить детей с государственными символами России: флагом, гербом, гимном; учить узнавать флаг, герб, формировать представление о их значении; воспитывать духовные и патриотические чувства, любовь к Родине, уважение к флагу, гимну и гербу России; поддерживать познавательный интерес к истории страны;учить детей выразительно читать наизусть стихотворение.

 
Творческий долгосрочный проект «Ай, да Пушкин»
Содержание - Дошкольное образование

Ситникова Галина Александровна, воспитатель, МКДОУ д/с № 2, р.п. Таловая, Воронежской области.
Педагогический проект содержит этапы, цели и задачи для детей старшей группы. Определено содержание художественно-речевой, игровой и изобразительной деятельности. Итоговая презентация в виде творческого путешествия на остров Буян. Тема «Что за прелесть эти сказки?»

 
<< Первая < Предыдущая 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 Следующая > Последняя >>

Страница 103 из 118